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1、自 考 本 科 畢 業(yè) 論 文考籍號(hào) 考籍號(hào): 310913100025 姓 名: 段超 段超題 目: 論小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣 論小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣 指導(dǎo)教師 指導(dǎo)教師: 王惠清 王惠清發(fā)展的有關(guān)因素及 發(fā)展的有關(guān)因素及其培養(yǎng) 其培養(yǎng)專 業(yè): 小學(xué)教育(本科) 小學(xué)教育(本科) 聯(lián)系電話 聯(lián)系電話: 13974329356地 址: 湖南師范大學(xué)教育 湖南師范大學(xué)教育 郵 編: 410081科學(xué)學(xué)院 科學(xué)學(xué)院QQ 號(hào):
2、號(hào): 1737957460二 O 一四年三月2論小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)展的有關(guān)因素及其培養(yǎng) 論小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)展的有關(guān)因素及其培養(yǎng)摘要: 摘要:習(xí)慣成自然。著名教育家葉圣陶曾明確指出: “ 什么是教育? 一句話, 就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[1]?!毙W(xué)生階段是人形成終身習(xí)慣的最佳時(shí)期,我們小學(xué)生如一張未曾寫(xiě)過(guò)的白紙,沒(méi)有形成難以修正的壞習(xí)慣,且具有非常大的可塑性,老師和家長(zhǎng)們應(yīng)抓住這個(gè)時(shí)候幫孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不要錯(cuò)過(guò)最佳時(shí)期。小學(xué)階段是
3、基礎(chǔ)教育,孩子的學(xué)習(xí)是邊玩邊學(xué)就可以完成的,可以說(shuō)學(xué)起來(lái)不是那么的辛苦,作為師范生我認(rèn)為小學(xué)階段的學(xué)習(xí),分?jǐn)?shù)不是最主要的,學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成才是最主要的。要讓小學(xué)生明白自己應(yīng)該學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)放在生活中的首位,那才是最重要的。關(guān)鍵詞: 關(guān)鍵詞:小學(xué)生 學(xué)習(xí)習(xí)慣 特點(diǎn) 培養(yǎng)一、學(xué)習(xí)習(xí)慣 一、學(xué)習(xí)習(xí)慣概述 概述(一) (一)概念 概念所謂的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常使用或表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的、固定化的應(yīng)對(duì)與反應(yīng)模式,是一些具體的
4、學(xué)習(xí)行為或偶然表現(xiàn)經(jīng)重復(fù)和強(qiáng)化而形成的概括化、定勢(shì)化的行為傾向,這些習(xí)慣使我們?cè)陬愃频膶W(xué)習(xí)情境中,以某種大致固定的方法、手段、態(tài)度、程序來(lái)應(yīng)對(duì)和解決問(wèn)題[2]。葉圣陶先生說(shuō):“教育是什么,往單方面講,只需一句話,就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?!保ǘW(xué)習(xí)習(xí)慣的特點(diǎn) (二)學(xué)習(xí)習(xí)慣的特點(diǎn)1、后天性。 、后天性。是一種經(jīng)過(guò)后天多次強(qiáng)化訓(xùn)練而形成的自覺(jué)、穩(wěn)定和持久的行為傾向,是一種后天獲得的條件反射。2、指向性。 、指向性。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,就必
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