八年下《越來(lái)越寬的信息之路》教學(xué)設(shè)計(jì)(先學(xué)后教模式)

1、《越來(lái)越寬的信息之路 越來(lái)越寬的信息之路》教學(xué)設(shè)計(jì) 》教學(xué)設(shè)計(jì)3 檢查自學(xué)效果 檢查自學(xué)效果三、 三、 “后教環(huán)節(jié)” “后教環(huán)節(jié)”1 交流、更正（生生互動(dòng)） 交流、更正（生生互動(dòng)）2 精講、點(diǎn)撥（師生互動(dòng)） 精講、點(diǎn)撥（師生互動(dòng)）四、當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié) 四、當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)1 隨堂測(cè)試 隨堂測(cè)試2 課后作業(yè) 課后作業(yè)指生回答 指生回答 提問(wèn)，學(xué)生回答后其他學(xué)生糾 提問(wèn)，學(xué)生回答后其他學(xué)生糾正。 正。教師針對(duì)存在問(wèn)題精講。 教師針對(duì)存在問(wèn)題精講

2、。教師對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè) 教師對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)布置作業(yè) 布置作業(yè)8'10'2'板書(shū)設(shè)計(jì)越來(lái)越寬的信息之路 越來(lái)越寬的信息之路一、歷史與科學(xué)發(fā)展 一、歷史與科學(xué)發(fā)展信息理論表明：作為載體的無(wú)線電波，頻率越 信息理論表明：作為載體的無(wú)線電波，頻率越高，相同時(shí)間內(nèi)輸送信息的量就越大。 高，相同時(shí)間內(nèi)輸送信息的量就越大。二、微波通信 二、微波通信課后反思教者 教者 應(yīng)玉國(guó) 應(yīng)玉國(guó) 授課日期 授課日期 學(xué)科 學(xué)科 物理

3、物理課題 課題 越來(lái)越寬的信息之路 越來(lái)越寬的信息之路 課 時(shí) 第 1 課時(shí) 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)①常識(shí)性了解：衛(wèi)星通信、光纖通信、網(wǎng)絡(luò)通信。 ①常識(shí)性了解：衛(wèi)星通信、光纖通信、網(wǎng)絡(luò)通信。②了解光纖通信的原理和優(yōu)點(diǎn)。 ②了解光纖通信的原理和優(yōu)點(diǎn)。③了解網(wǎng)絡(luò)通信的發(fā)展過(guò)程和優(yōu)點(diǎn)，掌握發(fā)電子郵件的方法。 ③了解網(wǎng)絡(luò)通信的發(fā)展過(guò)程和優(yōu)點(diǎn)，掌握發(fā)電子郵件的方法。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 衛(wèi)星通信、光纖通信、網(wǎng)絡(luò)通信的優(yōu)點(diǎn)和原理。 衛(wèi)星通信、光纖

4、通信、網(wǎng)絡(luò)通信的優(yōu)點(diǎn)和原理。 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 衛(wèi)星通信、光纖通信、網(wǎng)絡(luò)通信的優(yōu)點(diǎn)和原理。 衛(wèi)星通信、光纖通信、網(wǎng)絡(luò)通信的優(yōu)點(diǎn)和原理。關(guān) 鍵 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo) 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)程序與內(nèi)容 程序與內(nèi)容 師生活動(dòng) 師生活動(dòng) 時(shí)間 時(shí)間一、輔助環(huán)節(jié) 一、輔助環(huán)節(jié)1 情境導(dǎo)入 情境導(dǎo)入 板書(shū)課題 板書(shū)課題2 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（大屏幕） 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（大屏幕）3 出示自學(xué)指導(dǎo) 出示自學(xué)指導(dǎo)二、 二、 “先學(xué)環(huán)節(jié)” “先學(xué)環(huán)節(jié)”1、學(xué)生依據(jù)自學(xué)指導(dǎo)開(kāi)始學(xué) 、

5、學(xué)生依據(jù)自學(xué)指導(dǎo)開(kāi)始學(xué)習(xí)， 習(xí)，2、學(xué)生相互交流自學(xué)情況 、學(xué)生相互交流自學(xué)情況教師用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言導(dǎo)入，激發(fā) 教師用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師交代本節(jié) 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師交代本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)。發(fā)放自學(xué)指導(dǎo)。 發(fā)放自學(xué)指導(dǎo)。教師巡視 教師巡視小組內(nèi)交流、小組間交流 小組內(nèi)交流、小組間交流5′20′圖 9－7微波通信受到挑戰(zhàn)是因?yàn)楸仨毥ㄔO(shè)中繼站，并且在遇到雪山，大洋根本無(wú)法建設(shè)，這樣就受到限制．如何解決這一問(wèn)題呢？開(kāi)始有人

6、想利用月球做中繼站，但由于月球離我們太遠(yuǎn)，沒(méi)有足夠能量的微波無(wú)法到達(dá)月球，更無(wú)從談到攜帶信息反射回地面．后來(lái)人們想在天空中人造一個(gè)衛(wèi)星做中繼站，現(xiàn)在已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，這得益于人造衛(wèi)星的發(fā)展．2．衛(wèi)星通信航天事業(yè)的發(fā)展使人類已飛出地球，在太空中建立太空站，可以發(fā)射人造衛(wèi)星為我們服務(wù)，用地球同步衛(wèi)星做微波中繼站，很好地解決了地面中繼站的弊端，實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙中繼，覆蓋整個(gè)地球（360°）只需三顆通訊衛(wèi)星如圖 9－8．衛(wèi)星通訊標(biāo)志著信息已可全球

7、化．圖 9－83．光纖通信依然根據(jù) c＝λf．比微波頻率更高的電磁波是光波．能否運(yùn)用光波傳送信息呢？如果用光波傳送信息，這條“信息高速路”要比短波、微波寬出百萬(wàn)倍、千萬(wàn)倍．但發(fā)展光波通訊遇到這樣一個(gè)問(wèn)題，普通的光源夾雜了許多不同波長(zhǎng)的光，難以攜帶信息或無(wú)法從光波中分離出信息．要想解決問(wèn)題得制造一種單一且方向高度集中的光，作為載體才行．1960年，美國(guó)科學(xué)家梅曼制成了世界上第一臺(tái)紅寶石激光器，激光是一種單一，方向高度集中的光，它攜帶信息時(shí)

8、，可以從中將信息分離出來(lái)．圖 9－9激光用于通信，由于攜帶信息量可以更多，因此得到快速發(fā)展，各個(gè)國(guó)家都有光纜的通信工程，光纜是光信息的路徑，是一種用玻璃做成的光導(dǎo)纖維，光在里面經(jīng)過(guò)數(shù)次反射，最終從光纜另一頭射出．如圖 9－9 所示．光導(dǎo)纖維內(nèi)心是空的，外面敷上保護(hù)層．由于光的頻率很高，所以可以同時(shí)傳遞聲音、圖像等信息．4．網(wǎng)絡(luò)通信信息的發(fā)送和接收都已經(jīng)知道，但信息量的增大使人們面臨著管理或挑選的問(wèn)題，計(jì)算機(jī)可以處理大量的信息，而且速度快