小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與實施

1、小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與實施 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與實施一、教學(xué)設(shè)計的意義 一、教學(xué)設(shè)計的意義1、教學(xué)設(shè)計在教學(xué)理論與實踐之間起著橋梁作用。教學(xué)設(shè)計是指對整個教學(xué)活動所作的系統(tǒng)策劃，是把一般的教學(xué)理論應(yīng)用于教學(xué)實踐的過程。2、教學(xué)設(shè)計為提高教學(xué)效率和教學(xué)效果提供條件教學(xué)設(shè)計的主要目的就是要設(shè)計出低耗高效的教學(xué)過程，使教學(xué)活動在人員、時間、設(shè)備使用等方面取得最佳的效益。3、教學(xué)設(shè)計有利于基礎(chǔ)教育課程改革的實施二、新課程語文教學(xué)設(shè)計的基本原則 二、新

2、課程語文教學(xué)設(shè)計的基本原則①全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重個性的發(fā)展。②體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。③發(fā)揮師生雙方的主動性與創(chuàng)造性，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。④關(guān)注知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀正確導(dǎo)向。⑤課程內(nèi)容面向生活、現(xiàn)代社會和科技發(fā)展。⑥強調(diào)發(fā)展性評價。欣賞小學(xué)三年級語文：花鐘三、教學(xué)設(shè)計過程中存在的偏差 三、教學(xué)設(shè)計過程中存在的偏差①教學(xué)目的分析中的“知識結(jié)果中心”傾向。表現(xiàn)為教學(xué)目的的確定通常是對學(xué)科知識內(nèi)容的規(guī)

3、定和對知識掌握程度的概括性描述，沒有明確體現(xiàn)能力素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。②學(xué)習(xí)分析中的“教材中心”傾向表現(xiàn)為只注意分析教材知識內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)而忽視學(xué)生將如何運用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)去學(xué)習(xí)知識的思維過程，忽視了如何去發(fā)展相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度與價值觀等問題。③教學(xué)策略制定中的“教師中心”傾向。表現(xiàn)為只注意學(xué)生是否掌握了知識的教學(xué)行為，缺乏對發(fā)展何種能力的目標(biāo)分析，脫離“學(xué)生認(rèn)識主體” 。四、語文教學(xué)設(shè)計的過程 四、語文教學(xué)設(shè)計的過程第二，要明確具體教

4、學(xué)因素的設(shè)計，如教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過程、教學(xué)情景、教學(xué)資源等。第三，要提出多種創(chuàng)意和多種設(shè)計思路，并在這些創(chuàng)意和思路中選擇最佳的創(chuàng)意、思路。3、制定教學(xué)方案 、制定教學(xué)方案語文教學(xué)設(shè)計中應(yīng)從以下幾個方面入手：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)策略設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計、教學(xué)手段與媒體設(shè)計。4、實施教學(xué)方案 、實施教學(xué)方案一方面要將設(shè)計方案付諸實施，同時還要不斷地調(diào)整方案；另一方面要根據(jù)教學(xué)情況進(jìn)行適時教學(xué)設(shè)計。5、教學(xué)設(shè)計的評價 、教學(xué)設(shè)計的評價

5、教學(xué)設(shè)計是個經(jīng)驗積累的過程，通過評價反思，為以后的設(shè)計提供借鑒。一、語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計語文教學(xué)目標(biāo)是人們對語文教學(xué)活動結(jié)果的一種主觀上的愿望，是對完成一個階段的語文教學(xué)活動后，學(xué)生應(yīng)達(dá)到的語文行為狀態(tài)的詳細(xì)具體的描述，主要解決“為什么教學(xué)”的問題。預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，首先必須了解目標(biāo)預(yù)設(shè)的一般要求：預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)必須具備正確的目標(biāo)表述要素，必須體現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的統(tǒng)一。應(yīng)該把握預(yù)設(shè)語文教學(xué)目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)：語文

6、課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革綱要精神，設(shè)計了語文課程的總目標(biāo)和階段性目標(biāo)，預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，教師需要領(lǐng)會國家的教育方針、基礎(chǔ)教育課程改革綱要基本精神，認(rèn)真研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)；語文教材編寫者依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了既定的語文教學(xué)目標(biāo)，預(yù)設(shè)語文教學(xué)目標(biāo)，教師需要依托語文教材，用心體會教材編寫者的意圖；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，教師需要了解學(xué)生實際，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。目標(biāo)是預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一。在教學(xué)過程中，目標(biāo)會發(fā)生衰減、增益、變異，教師需要結(jié)合教學(xué)實