高考現(xiàn)代文專題復(fù)習(xí)自我版

1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載2014 屆高考現(xiàn)代文專題復(fù)習(xí) 屆高考現(xiàn)代文專題復(fù)習(xí)論述類文本閱讀 論述類文本閱讀選材范圍 選材范圍 1.社會(huì)科學(xué)類 常常指研究社會(huì)科學(xué)的文章，如政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、文化學(xué)、文藝學(xué)、歷史學(xué)等方面的文章 2.自然科學(xué)類 主要指研究自然科學(xué)的文章，如天文學(xué)、醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)等方面的文章。考綱說(shuō)明 考綱說(shuō)明? 閱讀一般論述類文章。 ? 1、 理解? （1）理解文中重要概念的含義? （2）

2、理解文種重要句子的含義? 2、 分析綜合? （1） 篩選并整合文中信息? （2） 分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路 ? （3） 歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思? （4） 分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度考試題型 考試題型1、對(duì)詞語(yǔ)的理解2、對(duì)句意的把握 3、對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)的提煉4、根據(jù)內(nèi)容合理推斷考點(diǎn)可以簡(jiǎn)單地這樣記:理解、篩選、推斷怎樣讀？ 堅(jiān)持一種信念：答案就在原文中。出題陷阱 出題陷阱（比對(duì)原文，選擇題干擾項(xiàng)設(shè)置方法）： 整體與部分 （以偏概全）

3、 已然與未然 （混淆條件）前期與后期 （混淆時(shí)間） 主要和次要 （主次顛倒）選擇與兼?zhèn)?原因與結(jié)果 （因果混亂） 言此與言彼 （張冠李戴）肯定與否定 客觀與夸大 （歪曲事實(shí)）有據(jù)與憑空 （無(wú)中生有） 相似與相關(guān) （偷換概念） 設(shè)題的三種情形 設(shè)題的三種情形：1、形同意同——信息吻合，直接判斷 2、形異意同——有所轉(zhuǎn)換，實(shí)質(zhì)一致3、形似意異——迷惑性大，格外留意 “論述類文本”的四步解題法 四步解題法： 學(xué)習(xí)必備

4、歡迎下載上詞語(yǔ)概念內(nèi)涵的細(xì)微差別辨析，更多的是著眼于文本內(nèi)容的整體理解，著眼于繁雜信息的 把握、篩選采用一種有一定跨度的信息篩選整合方式，語(yǔ)言表達(dá)形式的轉(zhuǎn)換中常常還包括了一定的因果推斷意味，隱含了一定的能力遷移要求，這種能力遷移可以看作是以文本為核心 的依據(jù)。 第四步：比 第四步：比—文題比對(duì)，篩選判斷信息 文題比對(duì)，篩選判斷信息基本方法：圍繞每一個(gè)選項(xiàng)內(nèi)容查找出文中相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，然后篩選出與選項(xiàng)相關(guān)的有效信息，并在篩選出的信息前標(biāo)明題

5、號(hào)及選項(xiàng)號(hào)，在將選項(xiàng)與原文信息進(jìn)行比較時(shí)就可以快捷地尋找到原文信息，節(jié)省了答題時(shí)間，提高了解題速度。比對(duì)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)1、有的變化是形式上的，其核心內(nèi)容沒(méi)有變化；2、有的變化是本質(zhì)上的，如張冠李戴、偷換概念 、以偏概全，其表述內(nèi)容與原文不同。 3、需要特別注意的有些選項(xiàng)在原文中找不到相關(guān)的語(yǔ)句，需要仔細(xì)辨別是無(wú)中生有，還是合理的分析與判斷。4、切記：每個(gè)錯(cuò)誤項(xiàng)都是可以從原文中找出依據(jù)排除的。解題步驟口訣：? 咬住原文不放松，答案就在文章

6、中。先讀全文做標(biāo)記，依據(jù)特點(diǎn)通大意； 咬住原文不放松，答案就在文章中。先讀全文做標(biāo)記，依據(jù)特點(diǎn)通大意；? 再讀題干明方向，落實(shí)原文對(duì)應(yīng)句；最后巧比看差異，得出答案較容易。 再讀題干明方向，落實(shí)原文對(duì)應(yīng)句；最后巧比看差異，得出答案較容易。選做題 選做題提高現(xiàn)代文閱讀能力的著力點(diǎn)，一是增強(qiáng)兩種意識(shí) （一）文本意識(shí)注意文本不同特點(diǎn)，根據(jù)文學(xué)類和實(shí)用類文本各自特點(diǎn)確定閱讀重點(diǎn)。閱讀小說(shuō)要以人物為主線，理清故事的開(kāi)端發(fā)展高潮和結(jié)局，結(jié)合其特定的社

7、會(huì)環(huán)境來(lái)把握人物性格，進(jìn)而感知文本的社會(huì)意義。人物傳記要把握傳主的生活背景（時(shí)代特點(diǎn)）傳主的主要事件（人物形象） 作者的評(píng)價(jià)態(tài)度（客觀評(píng)價(jià)）傳記具有紀(jì)實(shí)性（真人真事為依據(jù)）和文學(xué)性（藝術(shù)加工——想象聯(lián)想、局部細(xì)節(jié)或次 要人物） ，閱讀重在概括出傳記選擇了哪些事例來(lái)突出人物怎樣的性格。小傳由于篇幅限制，不可能表現(xiàn)人物一生完整的經(jīng)歷，因而往往通過(guò)典型事例或細(xì)節(jié)， 來(lái)表現(xiàn)人物性格的某一個(gè)或某幾個(gè)方面。 （二）索隱意識(shí)①“讀隱”——要通過(guò)認(rèn)真

8、閱讀文本，弄清楚作者的言外之意，篩選字里行間的隱含信 息，包括作者的褒貶、情感；人物言行等所反映出來(lái)的性格、思想；事件所蘊(yùn)含的哲理等；二是化繁為簡(jiǎn)，整體感知在最短的時(shí)間內(nèi)，準(zhǔn)確把握要點(diǎn)。 ① “寫(xiě)了什么” ——內(nèi)容② “為什么寫(xiě)” ——主旨③ “怎么寫(xiě)的”——手法和技巧④ “寫(xiě)得好不好”——鑒賞和評(píng)價(jià) 歸納整理各地高考試題的設(shè)問(wèn)角度，就不難發(fā)現(xiàn)，盡管測(cè)試題目的具體表述各不相同，但是大致不會(huì)超出以上四個(gè)問(wèn)題。在備考過(guò)程中要不斷強(qiáng)化以上兩