語文版八年級(jí)上冊(cè)《懶惰的智慧》教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、語文版八年級(jí)上冊(cè)《懶惰的智慧》教學(xué)設(shè)計(jì) 語文版八年級(jí)上冊(cè)《懶惰的智慧》教學(xué)設(shè)計(jì) 2學(xué)習(xí)此文，重在情感、態(tài)度、價(jià)值現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)上下功夫，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)作者不同凡響、富有創(chuàng)意的立意，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神，以適應(yīng)瞬息萬變的社會(huì)發(fā)展的需要。在課堂教學(xué)中，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析論據(jù)、歸納論點(diǎn)的能力，體驗(yàn)作者剮致新穎的論證，感受敘述語言生動(dòng)形象、幽默傳神的特點(diǎn)，體味本文在文章風(fēng)格、語言表述、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等方面與中國(guó)

2、議論文的異同。并適時(shí)結(jié)合學(xué)生的所見所聞及實(shí)際生活，把文中作者的觀點(diǎn)加以拓展延伸，在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中拓展語文課程的內(nèi)涵，加強(qiáng)學(xué)生快速比較閱讀能力及寫作能力的訓(xùn)練，有效鞏固已掌握的知識(shí)。 【教法學(xué)法】 分析本文獨(dú)特的立意，引導(dǎo)學(xué)生正確看待“懶惰” ，激發(fā)學(xué)生的求異思維。要求學(xué)生獨(dú)立自主完成各項(xiàng)訓(xùn)練。輔之以多媒體教學(xué)。 【教學(xué)流程】 第一課時(shí) (一)導(dǎo)入新課，設(shè)置疑惑。 也許同學(xué)們都有此感受，老師喜歡勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生；上司喜歡勤快的下級(jí)；家

3、長(zhǎng)喜歡勤勞的子女。勤勞者時(shí)時(shí)、處處得到表揚(yáng)，而古往今來，懶惰成為地地道道的貶義詞。不愛學(xué)習(xí)、不愛工作、不愛勞動(dòng)是懶惰的本義，懶漢成了人人指責(zé)的對(duì)象，而美國(guó)作家凱利別出心裁、富有創(chuàng)意地為懶漢正名，為“懶惰， ，分辯，我們不妨一起來關(guān)注一下，凱利作家對(duì)懶惰持什么樣的觀點(diǎn)或者有什么樣的解釋。 (二)感知課文，歸納論點(diǎn)。 1．你能以最快的速度找出本文舉了哪些事例嗎?然后再通過小組討論形式議一議，這些事例分別證實(shí)了作者的哪些觀點(diǎn)?(小組討論后師生

4、共同解決問題) (參考答案：本文所舉事例如下：a．露茜幫媽媽收拾餐具遭責(zé)備．b．懶惰的飯店服務(wù)員一次把餐具送上；c．遠(yuǎn)祖取水、渡水之事；d．波特懶洋洋發(fā)明了往復(fù)式發(fā)動(dòng)機(jī)活塞原理；e．弗蘭克?B?吉爾布萊思發(fā)現(xiàn)最優(yōu)秀的工人毫無例外地都是懶漢，推斷稱職的領(lǐng)導(dǎo)也同樣是懶漢；f．發(fā)明萬有引力定律的人準(zhǔn)是懶漢，g．懶漢建立“2+2—4”的規(guī)則。) a．b．c．d．e 證實(shí)了正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明，f．g 證實(shí)了精神的懶惰也同樣促進(jìn)了人類的進(jìn)步。 2．

5、能否發(fā)揮你的聰明才智，用最簡(jiǎn)練的語句歸納出作者在本文中對(duì)懶惰持什么樣的觀點(diǎn)呢?(參考答案：懶惰激勵(lì)了發(fā)明，促進(jìn)了人類的進(jìn)步。) E 節(jié)課我們通過整體感知文章，找出了作者的觀點(diǎn)，并聯(lián)系了課內(nèi)外的一系列事實(shí)證實(shí)了作者的觀點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際就如何正確對(duì)待“懶惰”進(jìn)行了闡述。通過學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)文中“懶惰”的含義已有了更深的理解，下面結(jié)合自己的理解，用或通俗、或形象、或幽默、或富的哲理的語言談?wù)務(wù)n文中的“懶惰”的含義? (參考答案：原意是指“不愛勞

6、動(dòng)!不愛工作” ，反叉詞是勤奮、勤快或勤勞。在課文中可以理解為：1．討厭吃苦受累，想在腦力勞動(dòng)上尋找捷徑。z?不滿足于悉心操作技能，而潛心于心智技能提高。3．勤于動(dòng)腦想主意，懶于動(dòng)手出力氣。4．不滿足現(xiàn)狀，不因循守舊；不懈進(jìn)取，不斷創(chuàng)新。5．不斷進(jìn)發(fā)省時(shí)省力的愿望，尋求聰明的“懶”辦法，追求科技進(jìn)步與創(chuàng)新?6?是“智博” ，而非“拼搏” 。7．有問題意識(shí)。) (二)分析課文，查找論證。 1．作者為了證明自己的觀點(diǎn)，在文中主要用了哪些論證

7、方法? (參考答案：事實(shí)論證(略)和對(duì)比論證。露茜幫媽媽收拾餐具遭責(zé)備的例子和她向來少拿多跑幾趟路的例子，兩個(gè)例子一反一正，形成了對(duì)比論證。飯店中勤快和懶惰服務(wù)員的不同表現(xiàn)，也形成了對(duì)比論證。) 2．作者所舉的事例有何特色(代表性)?有何作用? (參考答案：第一自然段列舉的是家務(wù)勞動(dòng)，第二自然段列舉的是職業(yè)勞動(dòng)，第三自然段列舉的社會(huì)發(fā)展進(jìn)步；作用是：這些社會(huì)普遍現(xiàn)象的范圍由小到大，說服力不斷遞增。第四、五自然段列舉了個(gè)別典型事例，有詳有

8、略地證明了論點(diǎn)，更富有說服力。) 3．本文同國(guó)內(nèi)一般議論文在結(jié)構(gòu)上有何不同?請(qǐng)談?wù)劇?(參考答案：因中外文化習(xí)慣的差異，本文與我們常見的國(guó)內(nèi)人士寫的較為工整的“總一分一總”的論述結(jié)構(gòu)不一，全文共分為兩大部分，分別證明兩個(gè)分論點(diǎn)。) (三)自主探究，體味語言。 本文語言有何特點(diǎn)?請(qǐng)找出來談?wù)劇?(參考答案：1．生動(dòng)形象、幽默傳神、不乏機(jī)敏。2．如話家常、如說俏皮話、親切動(dòng)人。) (四)教師小結(jié)。 作者在本文中為懶漢們“正名” ，可謂別出心