部編人教版一年級語文上冊《青蛙寫詩》精品教案教學(xué)設(shè)計小學(xué)優(yōu)秀公開課

1、《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計 《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容 一、教學(xué)內(nèi)容部編本小學(xué)一年級語文上冊第六組課文。二、教材分析 二、教材分析《青蛙寫詩》是一首輕快、活潑的兒童詩。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的 美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動準(zhǔn)確地想象成逗號、句號和省略 號，從而組合成了一首生動有趣的小詩。借這樣生動、具體的事物來認(rèn)識標(biāo)點，富有情 趣，適合兒童學(xué)習(xí)。全詩共 5 小節(jié)，描寫了青蛙在下雨天用“呱呱”的鳴叫來作詩

2、的情景。第一小節(jié)寫青 蛙受到雨點兒“淅瀝瀝”“沙啦啦”的感染，產(chǎn)生了作詩的興趣。第二至四小節(jié)寫小蝌蚪、 水泡泡、一串水珠要分別充當(dāng)青蛙寫的詩中的逗號、句號和省略號。第五小節(jié)寫青蛙的詩 寫成了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在詩中充當(dāng)了標(biāo)點符號。本課提供了小蝌蚪、水泡 泡和一串水珠的插圖，有助于學(xué)生找到它們與 3 種標(biāo)點符號的相似之處。三、學(xué)情分析 三、學(xué)情分析一年級學(xué)生的認(rèn)字、識字能力不強，而本課識字量較大，對于學(xué)生來說有些困難。為了突破這

3、一難點，依據(jù)兒童心理特點，本課教學(xué)設(shè)計采用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識字，抓住各種機會主動識字，做到識用結(jié)合。四、教學(xué)目標(biāo) 四、教學(xué)目標(biāo)1 . 認(rèn)識“寫、詩”等 11 個生字和禿寶蓋、四點底 2 個偏旁；會寫“下、個”等 4 個字。5 . 認(rèn)識新偏旁“冖”。設(shè)計意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，猶如一臺戲的序幕。利用簡筆畫畫出本課的插圖， 激發(fā)學(xué)生的興趣，講故事般引出課題，學(xué)生在愉快的情緒之中

4、入情、移情、陶情，并認(rèn)識了生字“寫、詩”，分散了識字的量，降低了識字的難度。二、初讀課文，定位識字1. 導(dǎo)學(xué)：借助拼音自己試著讀讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把本文要求認(rèn)讀的生字圈畫出來。2. 學(xué)生按要求自由拼讀兒歌，遇到難讀的句子多讀幾遍，圈畫生字， 并把生字多讀幾遍。3. 教師范讀課文，學(xué)生感知生字的讀音及課文的內(nèi)容。學(xué)生重點注意聽清自己圈畫的生字詞的讀音。4. 多種形式讀文。先同桌互讀糾錯，再組內(nèi)賽讀，最后指名讀文，其他學(xué)生從字

5、音是否正確和語句是否通順兩個方面評價。設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式， 本環(huán)節(jié)本著這一原則，先讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，然后與同桌、小組成員合作學(xué)習(xí)，最后班內(nèi)匯報學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生體會到自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的樂趣。三、深入讀文，隨文識字1 . 學(xué)習(xí)第 1 小節(jié)，認(rèn)識“點、要”兩個生字。(1)指名朗讀第 1 小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后做出評價。(2)指導(dǎo)朗讀，注意感嘆句的讀法，要讀出青蛙的喜悅之情。( 3 ) 識記生