《心力衰竭病人的護(hù)理》說課稿

1、《心衰病人的護(hù)理》說課稿 《心衰病人的護(hù)理》說課稿各位領(lǐng)導(dǎo) 、老師們，你們好！今天我要進(jìn)行說課的內(nèi)容是《心力衰竭病人的護(hù)理》 。 一、說教材的地位和作用《心衰病人的護(hù)理》是人衛(wèi)版教材《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》第三章第二節(jié)內(nèi)容。這本教材適用于高職四年級(jí)、高專二年第一學(xué)期。在此之前學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了循環(huán)系統(tǒng)相關(guān)的解剖、生理、及病理知識(shí),并在上次課里學(xué)習(xí)了循環(huán)系統(tǒng)疾病常見癥狀和體征的護(hù)理，這都為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到

2、了鋪墊的作用。心力衰竭是目前臨床的多發(fā)病、常見病，并且本節(jié)之后的內(nèi)容中，又會(huì)涉及到很多疾病直接或間接導(dǎo)致心力衰竭；同時(shí)，心力衰竭也是護(hù)士資格證考試的必考內(nèi)容。因此本節(jié)在整個(gè)教材的地位非常重要。 二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及特點(diǎn)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)：了解慢性心衰的病理生理改變；熟悉慢性心衰的概念、病因及誘因；掌握慢性心衰病人的身體狀況2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)結(jié)合病史及病情對(duì)患者進(jìn)行健康評(píng)估

3、3、情感目標(biāo)：體會(huì)心衰病人的疾苦，并在以后臨床實(shí)踐中體諒、愛護(hù)病人三、教學(xué)的重、難點(diǎn)其中教學(xué)重點(diǎn)是慢性心衰病人的身體狀況因?yàn)樾乃ゲ∪说纳眢w壯況是護(hù)士資格證考試的重點(diǎn)內(nèi)容。掌握了這部分知識(shí)對(duì)學(xué)生接下來將學(xué)習(xí)的心衰病人的治療和護(hù)理打下基礎(chǔ)。為將來從事護(hù)理工作能起到很重要的指導(dǎo)工作教學(xué)難點(diǎn)：慢性心力衰竭的病理生理改變將這部分內(nèi)容歸入難點(diǎn)，是因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)環(huán)節(jié)薄弱，很難掌握。四、 說教法為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種教學(xué)方法。1、講授法

4、+直觀演示法講授法能使學(xué)生通過教師的說明、分析、論證、描述、設(shè)疑、解疑等教學(xué)語言，短時(shí)間內(nèi)獲得大量的系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)。利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮教師在教學(xué)過程中要完成傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、進(jìn)行思想教育三項(xiàng)職能。是這節(jié)課主要的教學(xué)方法。但單純使用講授法，易使課堂教學(xué)顯得簡(jiǎn)單乏味，不易喚起學(xué)生的注意和興趣，又不能啟發(fā)學(xué)生的思維和想象，而講授法加上圖片投影等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂析教學(xué)目標(biāo)。借用血液循環(huán)示意圖這一學(xué)生熟悉的知識(shí)來

5、導(dǎo)入新課，他們更容易接受。而用問題啟發(fā)學(xué)生，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2、實(shí)施教學(xué)目標(biāo)首先解答剛才的問題，即引出心衰的概念。并提醒學(xué)生注意兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。一是，心力衰竭主要是指心臟的收縮射血能力下降。二是心衰導(dǎo)致兩個(gè)方面的結(jié)果即循環(huán)淤血和組織器官灌注不足。因?yàn)檫@兩點(diǎn)對(duì)后面學(xué)習(xí)心衰的身體狀況及治療護(hù)理都有指導(dǎo)性作用。本次課主要介紹慢性心衰的前半部分。故在引入概念并對(duì)心衰進(jìn)行分類后。用PPT 圖表給學(xué)生展示慢性心力衰竭的流行病學(xué)特點(diǎn)。讓學(xué)生感受

6、到慢性心衰是一種發(fā)病率很高的心血管疾病，是幾乎所有心血管疾病的最終結(jié)局。接下來就分類講解導(dǎo)致慢性心衰的常見病因及誘因。并可引入病例，讓學(xué)生分組討論，該病例患者慢性心力衰竭的可能病因和誘因。接下來，對(duì)于慢性心衰的病理生理學(xué)知識(shí)，我主要采用點(diǎn)撥講解加 PPT 展示的方式，做到點(diǎn)到為止、收放自如。一是因?yàn)檫@部分的內(nèi)容對(duì)學(xué)生的要求不高，只要了解。二是這部分內(nèi)容較難，如果深入分析，學(xué)生難以理解，會(huì)產(chǎn)生受挫心理。影響接下來重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。慢性心力衰

7、竭的臨床表現(xiàn)就是這次課的重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意條理清晰，詳略得當(dāng)。首先，回顧血液循環(huán)示意圖及心衰的概念，點(diǎn)明左心衰竭引發(fā)兩個(gè)方面的癥狀體征：即組織器官灌注不足和肺循環(huán)淤血。并借助 PPT 投影圖片重點(diǎn)分析肺循環(huán)淤血的表現(xiàn)。由于心源性呼吸困難在上一節(jié)課已經(jīng)作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)過，所以這里可以采用提問式啟發(fā)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生在課堂的自由發(fā)揮能力，不但可以活躍課堂氣氛，也能加深重點(diǎn)內(nèi)容的印象。同法講解右心衰竭。重點(diǎn)分析體循環(huán)淤血的表現(xiàn)。俗話說“趁熱打鐵”

8、 ，介紹完臨床表現(xiàn)之后，給出學(xué)生三-四個(gè)病例，并針對(duì)病例提出相關(guān)問題，讓學(xué)生自由選擇病例，分組討論并進(jìn)行角色扮演，探討解決問題的辦法。將剛才所學(xué)的理論知識(shí)具體化，系統(tǒng)化。鍛煉學(xué)生處理實(shí)際問題的能力。討論結(jié)束后，教師點(diǎn)評(píng)，并啟發(fā)學(xué)生思考觀察，提出問題“我們?cè)趯?duì)這些心衰患者進(jìn)行身體狀況評(píng)估時(shí)，不僅從心衰的分型入手，還發(fā)現(xiàn)癥狀有輕重不同” 。故引出并講解心衰的分級(jí)。分析結(jié)束后，學(xué)生繼續(xù)小組討論，他們剛才所選的病例中患者心衰屬于哪一級(jí)。3、課堂