《生活中的垃圾》主題活動實施與評析

1、《生活中的垃圾》主題活動實施與評析 《生活中的垃圾》主題活動實施與評析加入時間：2004-9-20 10:37:37 點擊次數(shù)：22文章來源： 編輯者：錢金明海寧市教師進修學校 錢金明活動目標：1、從生活中選擇研究的問題，通過課前調(diào)查、搜集，課上研究、討論，課后實踐、研究，讓學生經(jīng)歷和體驗研究性學習的過程。2、通過設計各種活動方案，學會運用調(diào)查、實驗、參觀訪問、查找資料等學習方法，提高學生對信息的分析、處理能力。3、經(jīng)歷與他人交流的過程

2、，體驗小組學習的樂趣，獲得成功的快樂。逐步樹立保護環(huán)境、節(jié)約資源的意識，養(yǎng)成良好的行為習慣?；顒訙蕚洌赫n前老師制訂活動計劃，計劃包括課程框架（基本問題、單元問題） 、活動目標、活動過程等，并設計評價表和調(diào)查表，讓學生調(diào)查自己家每天產(chǎn)生垃圾的種類及數(shù)量。了解有關(guān)垃圾的知識?；顒舆^程：本案例選擇的活動內(nèi)容是學生常見，并在不斷產(chǎn)生和清除的垃圾，這些內(nèi)容都是學生個體生活和社會生活的內(nèi)容，來自學生生活，回歸學生生活世界，對學生來說有較豐富的直接經(jīng)

3、驗，為學生積極參與創(chuàng)造了條件。一、 匯總課前收集的資料1、 匯報調(diào)查結(jié)果。課前老師請同學們?nèi)フ{(diào)查了自己家中的垃圾產(chǎn)生情況，誰愿意向大家說說自己的調(diào)查結(jié)果？（指名說） 2、 組內(nèi)統(tǒng)計匯總。既然大家都想說，先請每個同學按順序在小組內(nèi)說一說，看看每家產(chǎn)生的垃圾種類主要有哪些？平均每天產(chǎn)生多少垃圾？（出示小組統(tǒng)計表）請組長做好統(tǒng)計。（小組活動，師巡視）3、分析統(tǒng)計情況。 （師選取較快的兩組進行實物投影）（1） 出示種類表：這是我隨機抽取的兩組調(diào)

4、查結(jié)果，你們的統(tǒng)計和他們的差不多嗎？從這張表中，你可以得什么信息？（每個家庭主要產(chǎn)生的垃圾有廢紙、蔬菜擇理下來東西、果殼、乘菜等）（2） 出示數(shù)量表：從這張表中，你又可以獲得什么信息？（每家平均每天約產(chǎn)生 1 千克的垃圾）4、計算。根據(jù)這個統(tǒng)計結(jié)果，好像數(shù)量并不多，你認為呢？那就算一算一個月，一年，要產(chǎn)生多少？全班同學的家庭一年產(chǎn)生多少？硤石鎮(zhèn)有 1 萬多戶家庭，一年又要產(chǎn)生多少垃圾？（學生計算）課前學生通過調(diào)查自己家一周產(chǎn)生的垃圾數(shù)量

5、、種類，課中學生通過交流、小組整理，獲得了每個家己選擇感興趣的問題組建研究小組，每個小組聘請喜歡的老師擔任指導教師，還給每個小組提供了課后小組研究活動記錄表，并告訴學生二周后以小組為單位進行交流，可把研究成果用信息技術(shù)給予呈現(xiàn)，如做成演示文稿或網(wǎng)頁等，這為學生課后真正去自行研究創(chuàng)造了條件和起到組織管理作用。真正體現(xiàn)了綜合實踐活動課程中的研究性學習。課后反思1、突破了常規(guī)的課堂教學空間。 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行） 》解讀中對綜合實踐

6、活動的內(nèi)容范圍確定了“研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、信息技術(shù)教育、勞動與技術(shù)教育”四個方面，并提出了尊重每個學生的興趣、愛好與特長；體現(xiàn)每所學校的特色；反映每所學校所在社區(qū)的特色；善于引導學生從日常生活中選取探究課題或問題四條選擇原則。從活動的內(nèi)容選擇要求看，綜合實踐活動無法在傳統(tǒng)的課堂中完成其教學任務，它需要我們突破常規(guī)的課堂教學空間，這也是本次課改的重要思想之一，即為了學生的終身發(fā)展。本課的整個教學過程較好地做到了前伸后延，課前教

7、師讓每位學生親身調(diào)查一周自己家每天產(chǎn)生的垃圾種類與數(shù)量。課中學生通過整理、交流，生成了新的問題，經(jīng)自由組合形成研究小組。又在教師的引導每個小組制訂相應的研究方案，通過交流，完善了各自的研究方案，每組還聘請了自己喜歡的指導教師，并下發(fā)了活動記錄表，鼓勵學生用信息技術(shù)來表達自己的研究成果，這些都為學生課后的研究作了較為充分的準備。2、讓學生經(jīng)歷一個研究過程。本課在實施過程中突出了引導學生通過研究性學習來解決生活中問題，較好地體現(xiàn)了科學、藝術(shù)

8、、道德的內(nèi)在整合。教師十分關(guān)注學生在活動過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學習體驗和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，活動過程與結(jié)果均具有較大的開放性，充分滿足了學生個性發(fā)展需要。學生在收集和處理信息中要用到許許多多的知識與技能，如在整理課前調(diào)查結(jié)果時，有的小組用舉手的方法，有的用劃正字的方法進行統(tǒng)計，突出了讓學生綜合運用已有的知識。學生在教師的指導組織下，對活動中生成的新問題如廢電池的危害、垃圾的分類等，自己選擇感興趣的課題，制訂研究方案，通過文獻資料搜集、

9、實驗等手段，解決問題，撰寫研究報告，主動地經(jīng)歷科學研究的一般過程，培養(yǎng)了學生的科學素養(yǎng)。3、研究性學習小學生也行。從本次綜合實踐活動看，研究性學習小學生也行，但需要教師做好如下幾項工作：（1）選好題。問題是學生研究學習的核心，學生的研究性學習是圍繞問題展開的。因此，提出和選擇一個合適的問題是研究性學習的關(guān)鍵。 《生活中的垃圾》活動中教師讓學生在充分活動中，提出了如垃圾的種類、廢電池危害、處理方法、回收利用等問題，這些問題來源于其生活實際

10、、生活經(jīng)歷容易產(chǎn)生興趣的，所以整個活動學生的參與度很高。它給我們一定啟示綜合實踐活動在選擇問題時內(nèi)容應淺顯，貼近學生實際，注重趣味性。 （2）設計好研究方案。問題確定之后，就要指導學生做好研究方案的設計，使學生在設計過程中對整個探究活動有一個比較完整、清晰的了解。 《生活中的垃圾》一課中，教師十分重視讓學生設計研究方案，首先提供了研究方案的模板，它包括研究問題、研究方法、研究步驟、成果形式、人員分工、指導教師等，在各小組獨立完成方案設計

11、的基礎(chǔ)上，又通過交流完善各自己小組的研究方案。為課后的自主研究打下扎實的基礎(chǔ)。 （3）適當指導。學生開展研究活動，必然會遇到許多問題，尤其是現(xiàn)在學習方式剛開始轉(zhuǎn)變，困難更多，如搜集資料時不知具體從哪些方面入手，社會調(diào)查不知如何展開等，這都需要教師結(jié)合專題進行有效的指導，使學生明白，如搜集信息從“社會調(diào)查” “自然現(xiàn)象的觀察” “查找資料”等三方面進行；社會調(diào)查又可通過“問卷調(diào)查” “訪談”等形式展開等。 （4）交流、評價。當綜合實踐活動