淺談班主任的職業(yè)幸福感

1、淺談班主任的職業(yè)幸福感 淺談班主任的職業(yè)幸福感蘇霍姆林斯基說：“我認為教育的理想就在于使所有的兒童都成為幸福的人，使他們的心靈由于勞動的幸福而充滿歡樂?！瘪R卡連柯曾說過：“我確信我們的教育目的不僅僅在于培養(yǎng)能最有效地參加國家建設(shè)的那種具有創(chuàng)造性的公民，我們還要把受教育的人一定變成幸福的人?！苯逃谋举|(zhì)和教育的終極目的是創(chuàng)造幸福，是創(chuàng)造社會的幸福，更是創(chuàng)造個人的幸福。學(xué)生在學(xué)校其中獲得幸福感，是教育成功的最終標(biāo)志。班主任的使命就是幫助青少

2、年生命健康茁壯地成長，感受幸福，這是班主任感受職業(yè)幸福的根源。一、 班主任的職責(zé)和角色定位：《中學(xué)班主任工作暫行規(guī)定》對班主任任務(wù)作了明確規(guī)定。班主任的基本任務(wù)是：“按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的公民。職責(zé)是上級教育行政主管部門的要求，而角色是自己在教育工作中扮演的。作為一個班的核心教師班主任，我們在各任課教師與全體學(xué)生面前，我們應(yīng)該扮演什么

3、樣的角色呢？有人說班主任應(yīng)該當(dāng)“蠟燭”，燃燒自己，照亮別人，但在照亮別人的時候，自己消失了；有的班主任當(dāng)“保姆”，學(xué)生的吃飯睡覺、游戲活動都得監(jiān)視，犧牲自己所有的閑暇時間；有的班現(xiàn)在的教師面臨“三高”，分別是帽子戴得高，人們冠之人類靈魂工程師稱號；家長期望高，家長把一切希望寄托在教師身上；心理壓力高，工作和家庭的壓力使教師喘不過氣來。再加上職稱評定等壓力，要想做好工作實在困難。干工作心態(tài)很重要，心態(tài)決定能否成功。只有心態(tài)好了，才能把工作

4、做細、做好。因此，提升班主任職業(yè)幸福是非常重要的。三、什么是班主任的幸福感？1、班主任幸福感的意義2007 年 8 月 31 日，胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會上提出，希望廣大教師：“愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、刻苦鉆研、嚴(yán)謹篤學(xué)、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取、淡泊名利、志存高遠?！焙倳泴處煹南Ｍo我們提出很高的要求，我們教師應(yīng)該有較強的職業(yè)幸福感，教師的心理健康決定了班主任能否有職業(yè)幸福感。一個班主任的心理健康對學(xué)生造成很大影響：教師的心理