編版高中語文選擇性必修下冊第四單元《自然選擇的證明》精品公開課獲獎教案教學設計(統(tǒng)編版高二選擇性必修下)

1、編版高中語文選擇性必修下冊第四單元《自然選擇的證明》精品公開課獲獎教案教學設計(統(tǒng)編版高二選擇性必修下) 教學目標 1.了解達爾文及《物種起源》 。 2.解讀文本，掌握其主要內容。 3.感受文中所體現(xiàn)的理性、嚴謹?shù)目茖W精神。 4.提升閱讀科學論著的思維能力。 核心素養(yǎng) 語言建構與運用：領略文本運用準確的詞語、復雜嚴密的句式來嚴謹周密地表達思想觀點的語言特色。 思維發(fā)展與提升：了解達爾文進化論學說的基本觀點，認識自然選擇對自然界生物進化

2、的重大意義。 審美鑒賞與創(chuàng)造：梳理作者概括的生物界的變異和遺傳現(xiàn)象，理解自然選擇對生物進化方向的作用。 文化傳承與理解：感受達爾文在科學研究中表現(xiàn)出的嚴謹?shù)目茖W精神與態(tài)度。 學習自然科學論著，感受科學精神讓我們熱愛科學，走進科學的殿堂，崇尚科學。今天就讓我們一起走進達爾文的《自然選擇的證明》 ，共同探索科學的奧秘。 二、寫作背景 1831 年，亨斯樓推薦達爾文參加“貝格爾”號的環(huán)球旅行。這次環(huán)球旅行可以說徹底改變了達爾文的一生，使他在生

3、物學研究上更進了一步。達爾文跟隨“貝格爾”號穿過了大西洋和太平洋，到達了南美洲、澳洲和非洲最南端的好望角。一路上，達爾文沿途考察各地的地質、動植物的特性，采集了無數(shù)的標本，并將自己的發(fā)現(xiàn)做了詳細的觀察筆記。經(jīng)過 5 年的時間，達爾文游遍了世界大部分地區(qū)，終于回到了英國。 在環(huán)球航行的過程中，每個地區(qū)都存在著既相似又不一樣的物種，或者是南美洲和大洋洲的小島環(huán)境相似，但是物種卻不相同。這些發(fā)現(xiàn)讓達爾文更加堅定了研究生物特性的決心。 1842