佳木斯市20小uc《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)課

1、 聚焦語言運(yùn)用，加強(qiáng)語言實(shí)踐 聚焦語言運(yùn)用，加強(qiáng)語言實(shí)踐———“教科語文之家”uc網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)紀(jì)實(shí) 佳木斯市第二十小學(xué) 裘艷萍 高永紅 劉建軍 馬弘 陳婧 劉寶平 劉瑛錦 孫玉美執(zhí)教：裘艷萍教材分析： 教材分析：《母雞》一文是老舍先生的一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對(duì)母雞看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。本文的語言比較直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。學(xué)習(xí)這篇課文的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞句讀書體悟

2、，想象感受進(jìn)而體會(huì)母愛的偉大，并通感悟作者的語言風(fēng)格、構(gòu)段方式，加強(qiáng)語言實(shí)踐。學(xué)情分析： 學(xué)情分析： 四年級(jí)的學(xué)生有了一定的課前預(yù)習(xí)能力和閱讀能力，初步具有概括力，對(duì)于對(duì)比寫法、過渡段等一些語文本體性知識(shí)也有所了解和實(shí)踐。所以教學(xué)中有詳略不同的取舍處理。對(duì)于立足于語篇上學(xué)習(xí)表達(dá)不同感受時(shí)要采用不同感情色彩的詞語和總分段式是濃墨教學(xué)的，也是體現(xiàn)一課一得的價(jià)值所在。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過讀文圈畫描寫母雞叫聲、動(dòng)作的詞語，來帶動(dòng)學(xué)生觸摸感受語言，

3、體會(huì)作者對(duì)母雞的感情，進(jìn)而感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)到母愛的偉大。2、破譯文章的語言形式，運(yùn)用總分段式，試著舉幾個(gè)例子，改寫第一自然段，做得言意兼得，學(xué)以致用。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 重點(diǎn)：通過讀文，體會(huì)雞母親的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”。重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，深深體會(huì)到母愛的偉大。學(xué)習(xí)過 習(xí)過程： 程：一、談作者 一、談作者 知全文 知全文 理文脈 理文脈師：同學(xué)們，今天我們要共同走近一位大師級(jí)的人物——語言大師老舍（展示投影）

4、。他寫的《貓》大家還記得嗎？大貓古靈精怪，小貓?zhí)詺庥挚蓯?，常常抱著花枝打秋千。文章的字里行間滿滿的都是老舍對(duì)貓的喜愛。學(xué)習(xí)任務(wù) 自由讀5、6自然段。 1.畫一畫描寫母雞動(dòng)作、叫聲的詞句，再和同桌說一說自己的感受。 2.想一想 （1）母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說：“_______________________________?！?（2）當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說：“___

5、_____________________________。”生：它勇敢，我是從第6段發(fā)現(xiàn)的?！凹偃粲袆e的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分?！薄?師：剛才大家快速地瀏覽、有了自己初步的認(rèn)識(shí)。作者一直以來，深深的討厭母雞，但又在生活中發(fā)現(xiàn)了母雞有這么多優(yōu)秀的品質(zhì)，于是他的心思改變了，下面就讓我們一起走近這只母雞，來認(rèn)識(shí)這只母雞，來了解這只母雞。（二）示范學(xué)習(xí)5、6自然段，放手學(xué)習(xí)7、8自然段。師：先來讀讀5、6

6、自然段，出示學(xué)習(xí)任務(wù)，開始學(xué)習(xí)。A、示范學(xué)習(xí)5、6自然段學(xué)生交流： 師：我們先來交流第5自然段，你圈畫了哪些詞句，讀出了什么？生：我圈畫的是“挺著”。 生：我圈了“挺著”還有“看看”，看出了母雞非常警惕。生：還有“馬上集合”，意思是它不想讓雞雛受到一點(diǎn)傷害。生：還有“咕咕地警告”，意思是有危險(xiǎn)來了。師：形容聲音的，是嗎？師：（展示課件）老師發(fā)現(xiàn)好多人都關(guān)注到了這句話，并且都圈畫出了這些詞，這些是寫母雞的動(dòng)作的。大家看，“歪著頭”“挺著身