母雞的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、《母雞母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)名稱(chēng)《母雞》執(zhí)教者李書(shū)英課時(shí)第一課時(shí)基本信息基本信息所屬教材目錄人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)16課教材分析教材分析本文描寫(xiě)了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。語(yǔ)言

2、風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。學(xué)情分析學(xué)情分析這是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)?？梢韵茸寣W(xué)生自瀆自悟，弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書(shū)體會(huì)。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿(mǎn)生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力的訓(xùn)練。知識(shí)與能力目標(biāo)

3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)作者的情感變化；學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。的這只母雞給你留下了怎樣的印象？2.用你喜歡的方式讀課文，思考：作者對(duì)母雞的情感前后有什么變化？在文中劃出相關(guān)的語(yǔ)句。（結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)：一向討厭不敢再討厭）3.品母雞之短，體會(huì)討厭。（1）“一向”是什么意思？作者討厭母雞的什么？作者聽(tīng)到母雞

4、沒(méi)結(jié)沒(méi)了、如怨如訴的叫聲討厭它。誰(shuí)能讀出作者厭煩的情緒。（2（作者討厭母雞，還有其它原因嗎？幫助學(xué)生提升概括出：欺軟怕硬。（3）體會(huì)“發(fā)了狂”“恨不能”“聾子也被吵得受不了。”聾子能聽(tīng)到嗎？作者這是運(yùn)用了什么方法？你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處？（夸張。非常生動(dòng)，有意思，寫(xiě)出了母雞拼命炫耀自己的功勞。）4.品過(guò)渡段：作者對(duì)母雞的態(tài)度從什么時(shí)候有了改變？（可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。學(xué)生聽(tīng)老師范讀課文，并說(shuō)說(shuō)母雞給你留