語言發(fā)展遲緩的中班幼兒個案觀察記錄

1、更多專業(yè)、稀缺文檔請訪問——搜索此文檔，訪問上傳用戶主頁！語言發(fā)展遲緩的中班幼兒個案觀察記錄 語言發(fā)展遲緩的中班幼兒個案觀察記錄語言發(fā)展遲緩的中班幼兒個案觀察記錄觀察時間：2013 年 9 月 6 日 觀察者：王莉莉 觀察地點(diǎn)：中班 觀察對象：鑫鑫（化名） 年齡：4 歲 2 個月 性別：女 使用方法：敘事法 兒童人數(shù)：2 成人人數(shù)：3 觀察目標(biāo)：通過觀察了解性格內(nèi)向的鑫鑫語言方面的行為 表現(xiàn) 觀察背景：鑫鑫

2、從小班開始一直不肯開口說話。 觀察內(nèi)容： 9 月 6 日上午的語言活動中，小伙伴們都搶著回答老師提出的問題，鑫鑫看著大家，她的小臉漲得通紅，右手低低地放在左手肘上，舉起了手，眼神一直盯著老師看。老師看到她舉起了手，就讓她回答問題?？僧?dāng)老師說出她的名字時，鑫鑫就低下頭，兩手搓著裙角。當(dāng)老師鼓勵她時，她抬起了眼睛，結(jié)結(jié)巴巴地慢慢地一個字一個字地冒出了一句話。老師表揚(yáng)了鑫鑫對于問題的思考，鑫鑫坐在椅子上，臉上露出笑容看著老師。 觀

3、察分析與評價： 1.家人訪談。鑫鑫開口很晚，小時候只會用搖頭和點(diǎn)頭來表示，她的脾氣還很倔，凡事要高興了才肯做。 2.同伴訪談?？煽烧f：“鑫鑫講話速度很慢，我聽不懂她講話?！?3.教師間訪談。張老師：“怎么我喊她起床，她只是哭，什么話也不說呢？我輕輕地問她幾次，她還只是哭，不肯跟我交流。以后我要多關(guān)心她，多和她做朋友，讓她慢慢地和我說話，做朋友。” 4.具體評價結(jié)論： 鑫鑫是個性格內(nèi)向的孩子，語言能力比較薄弱。小班的時

4、候很少在上課舉手發(fā)言，就是難得舉手發(fā)言，聲音也是小小的，與同伴和老師的交流很少。 鑫鑫語言發(fā)展緩慢，很大一部分原因在于家庭的教養(yǎng)太過于寵愛。她平時一直和外婆外公生活，年邁的外婆外公爬不動樓梯，就經(jīng)常把鑫鑫留在家里和電腦、電視交流、生活。久而久之，她與人交流不會說話，就點(diǎn)頭搖頭。因為外公外婆會猜鑫鑫的想法和心思，鑫鑫也習(xí)慣用點(diǎn)頭搖頭來順著外公外婆的心思表達(dá)自己的意思，即使他們說得不對，她也不喜歡說出自己的想法了。 觀察措施： 1.教師

5、要利用早晚接送時間多與鑫更多專業(yè)、稀缺文檔請訪問——搜索此文檔，訪問上傳用戶主頁！鑫的外公外婆交流，將鑫鑫在幼兒園的表現(xiàn)及時告知給他們，當(dāng)然交流的語氣要婉轉(zhuǎn)一些，并把我們老師的希望和建議適時地提出來，取得他們的支持，希望他們多和鑫鑫交流，交流的時候語速放慢，鼓勵她表達(dá)簡單的自己的需求；在家里空余時間可以帶鑫鑫和小伙伴一起玩耍、溝通，促進(jìn)她的語言交往能力。 2.教師要利用校訊通和班級網(wǎng)站、論壇、電訪等形式，把鑫鑫的進(jìn)步和希望她的父母一

6、起協(xié)作的跟鑫鑫父母交流、溝通，并鼓勵他們抽出時間多陪陪鑫鑫，不要只是用 IPAD 來打發(fā)孩子的 時間。 3.教師在幼兒園多關(guān)注鑫鑫語言、交往能力的發(fā)展，多鼓勵她慢慢開口講話，能完整地表達(dá)自己的愿望，和老師逐漸產(chǎn)生親近感和歸屬感，喜歡和老師交流，不要用點(diǎn)頭和搖頭來表達(dá)自己的意愿。教師在鑫鑫有進(jìn)步的時候，多鼓勵，多表揚(yáng)，讓她感受到成功感，逐漸喜歡多講話、多和老師親近、交流。教師多鼓勵鑫鑫與同伴交往，讓他們有充分交流、交往的機(jī)會。 觀

7、察反思： 我在本次觀察中領(lǐng)悟到了每一個孩子都是獨(dú)特的個體，我們作為老師要善于觀察，要多跟孩子和家長溝通。我作為當(dāng)班老師跟隨鑫鑫一起經(jīng)歷了小班和中班階段，所以在本學(xué)期進(jìn)入中班后，對于鑫鑫的語言發(fā)展的點(diǎn)滴成長是深有感悟的。鑫鑫很聰明，也很敏感，她有時候即使不說話，她的小眼睛會仔細(xì)觀察，觀察老師怎樣對她，觀察同伴怎樣玩，她的心里會清晰地記錄下老師和同伴對她的影響。所以，關(guān)注能干、自信、開朗的孩子的同時，也讓我們的眼睛看一看在角落里不被吸引、內(nèi)