雙減案例-全息述評(píng)：基于核心素養(yǎng)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系建設(shè)

1、全息述評(píng)：基于核心素養(yǎng)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系建設(shè) 杭州采荷第三小學(xué)教育集團(tuán) 評(píng)價(jià)是有思想、 有方法、 有技術(shù)的行為， 其最終目的是為了改進(jìn)和激發(fā)。改進(jìn)教育教學(xué)行為，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力從而提升教育教學(xué)質(zhì)量。 一、深入思考，探索評(píng)價(jià)改革方向 一、深入思考，探索評(píng)價(jià)改革方向 1.“雙減”落地呼喚評(píng)價(jià)創(chuàng)新 “雙減”落地呼喚評(píng)價(jià)創(chuàng)新 2021 年 7 月 24 日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)

2、負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》 。 “雙減” 工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程， 綜合性評(píng)價(jià)是其中重要的一環(huán)， 以評(píng)價(jià)促學(xué)生成長(zhǎng)符合 “雙減”工作目標(biāo)，可以更好地促使“雙減”政策有效落地。 2. 2.教育教學(xué)改革需要評(píng)價(jià)重構(gòu) 教育教學(xué)改革需要評(píng)價(jià)重構(gòu) 評(píng)價(jià)的功能從傳統(tǒng)的甄別、鑒定轉(zhuǎn)向激勵(lì)、診斷和發(fā)展。應(yīng)試背景下的評(píng)價(jià)聚焦學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)試能力的提升， “雙減”背景下， 綜合性評(píng)價(jià)應(yīng)轉(zhuǎn)向致力于人的全面發(fā)展和素養(yǎng)提升。 3.評(píng)價(jià)改革的目標(biāo) 評(píng)價(jià)改革的目標(biāo) 采荷三小的評(píng)

3、價(jià)改革在“雙減”背景下，聚焦師生和學(xué)校的發(fā)展，搭建綜合評(píng)價(jià)平臺(tái)，打通數(shù)據(jù)孤島，融合經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分解關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)，以大數(shù)據(jù)采集和分析為學(xué)生、 教師和學(xué)校的發(fā)展提供科學(xué)規(guī)劃和發(fā)展建議。 借助評(píng)價(jià)幫助學(xué)生提升自我效能感，逐漸形成自我認(rèn)知、自我調(diào)控的過(guò)程，讓學(xué)生用自己的方式和節(jié)奏去發(fā)光。 二、躬行實(shí)踐，改進(jìn)多元評(píng)價(jià)方式 二、躬行實(shí)踐，改進(jìn)多元評(píng)價(jià)方式 基于以上思考，本學(xué)年開(kāi)始，在“雙減”背景下，學(xué)校開(kāi)始探索基于綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)理念的全息述評(píng)綜合評(píng)價(jià)體系。

4、進(jìn)一步加大評(píng)價(jià)改革力度，取消單元測(cè)試、期中測(cè)試，變?yōu)槎ㄆ趯W(xué)習(xí)評(píng)估，從檢測(cè)學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)榱私鈱W(xué)習(xí)狀態(tài)；從單一唯分?jǐn)?shù)論轉(zhuǎn)向多元學(xué)習(xí)行為分析；從向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)習(xí)成績(jī)，轉(zhuǎn)為個(gè)性化反饋成長(zhǎng)過(guò)程，幫助家長(zhǎng)和學(xué)生反思不足，進(jìn)而提供有針對(duì)性的學(xué)習(xí)建議。 7第一，可以“動(dòng)”的評(píng)價(jià)手冊(cè)。一張張“孤立分離”的過(guò)程性評(píng)價(jià)單裝訂進(jìn)了一本“活頁(yè)成長(zhǎng)冊(cè)”里，過(guò)程性評(píng)價(jià)單不斷疊加，讓學(xué)生的成長(zhǎng)和評(píng)價(jià)可視化、連續(xù)化、有層次。 第二，可以“連”的評(píng)價(jià)護(hù)照。每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)有獨(dú)

5、一無(wú)二的素養(yǎng)雷達(dá)圖，這就像是學(xué)生的學(xué)習(xí)護(hù)照，各項(xiàng)能力指標(biāo)“連”起來(lái)形成了清楚、立體的能力畫(huà)像，形象直觀地展示學(xué)生各項(xiàng)素養(yǎng)能力的發(fā)展。 第三，可以“掃”的期末評(píng)語(yǔ)。學(xué)校將以學(xué)科成績(jī)?yōu)橹鞯膫鹘y(tǒng)報(bào)告單換成了兼具“視聽(tīng)覺(jué)一體化”的綜合素養(yǎng)報(bào)告單。 “掃一掃二維碼”即可聽(tīng)取老師對(duì)學(xué)生的個(gè)性化評(píng)價(jià)與寄語(yǔ)。 （見(jiàn)圖 3） 圖 3 綜合評(píng)價(jià)手冊(cè) 3.改進(jìn)評(píng)價(jià)方法，多維度促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 改進(jìn)評(píng)價(jià)方法，多維度促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 ①“樂(lè)評(píng)嘉年華”不過(guò)早“貼