基于模糊評(píng)判的高校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系研究.pdf

1、當(dāng)前,素質(zhì)教育已成為全社會(huì)的共識(shí),高等學(xué)校作為培養(yǎng)人才的搖籃,堅(jiān)持以素質(zhì)教育為核心,全面深化教育教學(xué)改革,培養(yǎng)業(yè)務(wù)精,能力強(qiáng),素質(zhì)全面的創(chuàng)新型人才,是時(shí)代賦予高等教育長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù).而如何有效地貫徹和落實(shí)大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃,正確認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育的內(nèi)涵,客觀地對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià),已成為各高校共同關(guān)心的問題.從當(dāng)前高等教育推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程看,各高校在實(shí)踐環(huán)節(jié)上已進(jìn)入一個(gè)新的層面, 而在大學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)尤其是綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)上還顯得比較薄

2、弱,這一問題已成為影響當(dāng)前進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生素質(zhì)教育工作的一個(gè)"瓶頸".因此,設(shè)計(jì)制定科學(xué)的、切實(shí)可行的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系,不僅對(duì)大學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)起到導(dǎo)航作用,也使高校的素質(zhì)教育工作更具針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性. 本文主要根據(jù)研究目前高校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)存在的問題,在考察了現(xiàn)有的大學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)上,結(jié)合大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的有關(guān)要求,建立了科學(xué)合理的大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,運(yùn)用模糊綜合評(píng)判法構(gòu)建了人人都能得到獎(jiǎng)勵(lì)

3、的激勵(lì)模型.主要研究工作包括: 1、本文根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建立的原則,通過對(duì)當(dāng)前社會(huì)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的認(rèn)知分析,結(jié)合學(xué)生全面發(fā)展的要求,建立了大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系.該評(píng)價(jià)指標(biāo)體系分為四大部分:思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)、實(shí)踐能力素質(zhì). 2、采用信度較高和不確定因素得到最大降低的層次分析法,結(jié)合當(dāng)今社會(huì)對(duì)大學(xué)生各方面素質(zhì)看重程度的差異和學(xué)生發(fā)展的要求,確定各個(gè)指標(biāo)的權(quán)重,并進(jìn)行內(nèi)部一致性檢驗(yàn). 3、

4、研究了模糊綜合評(píng)判法應(yīng)用于學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的可行性,運(yùn)用模糊綜合評(píng)判法構(gòu)建了人人都能從評(píng)價(jià)中得到獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)模型.提出了以"政治素質(zhì)"、"道德素質(zhì)"、"知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)"等十個(gè)二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)為素質(zhì)模塊,分模塊進(jìn)行評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)機(jī)制,使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展都能得到充分肯定和鼓勵(lì). 4、本文在研究了模糊綜合評(píng)判法中模糊矩陣計(jì)算方法的基礎(chǔ)上,為了充分利用有效的信息,提出采用普通矩陣的乘法計(jì)算模糊矩陣. 5、本文提出改進(jìn)操行評(píng)語撰寫工