11852.基于模糊綜合評判的大學(xué)生綜合素質(zhì)測評系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

1、西安建筑科技大學(xué)碩士學(xué)位論文基于模糊綜合評判的大學(xué)生綜合素質(zhì)測評系統(tǒng)的基于模糊綜合評判的大學(xué)生綜合素質(zhì)測評系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)專業(yè)：系統(tǒng)工程碩士生：魏茵指導(dǎo)教師：趙光華摘要大學(xué)生綜合素質(zhì)測評是在我國高校普遍采用的考核學(xué)生的一項(xiàng)重要內(nèi)容，設(shè)計(jì)一套科學(xué)、合理、可行的標(biāo)準(zhǔn)，建立適應(yīng)新形勢綜合素質(zhì)評價體系，是各高校迫切需要解決的問題。本文在分析當(dāng)下學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過研究學(xué)生綜合素質(zhì)組成、學(xué)生評價的特征和評價方法，

2、進(jìn)而采用德爾菲法建立了評價指標(biāo)，同時采用層次分析法（AHP）設(shè)計(jì)了指標(biāo)權(quán)重，并制定了一套合理可行的評價指標(biāo)體系。學(xué)生綜合素質(zhì)的評價是一個復(fù)雜評估過程受多重因素、多種指標(biāo)的影響，不能單純地以好與壞區(qū)分。而模糊邏輯是一種精確解決不精確不完全信息評判的方法，其最大特點(diǎn)就是可以比較自然地處理人類思維的模糊性。因此，本文采用模糊綜合評判法來計(jì)算評價數(shù)據(jù)，保證評估結(jié)果的科學(xué)性、準(zhǔn)確性和客觀性。特別是在綜合素質(zhì)測評指標(biāo)體系建立的過程中將普通同學(xué)與黨員

3、干部分開，困難生與普通生分開，分別針對不同人群建立不同的測評指標(biāo)體系，對于黨員干部指標(biāo)要求上要高于普通同學(xué)，困難生服務(wù)社會方面要多于普通同學(xué)，從而促進(jìn)黨員的再教育與困難生監(jiān)督管理作用。普通同學(xué)也通過綜合素質(zhì)測評促進(jìn)學(xué)校爭先創(chuàng)優(yōu)、獎助學(xué)金的評定以及黨員干部的培養(yǎng)和發(fā)展。本課題得出的研究成果指導(dǎo)思想明確，特色鮮明，并且符合素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育的基本要求，也符合我國高等教育教學(xué)改革的發(fā)展方向，對高校素質(zhì)教育工作的開展和大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高都有舉