淺談小學(xué)語(yǔ)文備課的現(xiàn)狀

1、第 1 頁(yè) 共 6 頁(yè)淺談小學(xué)語(yǔ)文備課的現(xiàn)狀 淺談小學(xué)語(yǔ)文備課的現(xiàn)狀【摘 要】備課是教學(xué)的必要準(zhǔn)備，而好的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果則更需要好的備課作為基礎(chǔ)。隨著減負(fù)呼聲的日益高漲，打造高效課堂，提高教學(xué)效率成為教師們必須面對(duì)的問(wèn)題。本文通過(guò)分析當(dāng)前小學(xué)教師備課中存在的問(wèn)題來(lái)探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具備的新特點(diǎn)，試圖探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新途徑。 【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；課堂；備課 隨著減負(fù)呼聲的日益高漲，打造高效課堂，提高教學(xué)效率成為教師們必須面對(duì)的問(wèn)題。大量

2、數(shù)據(jù)顯示，造成課堂實(shí)效性低的主要原因并不是教師備課不認(rèn)真，而是他們對(duì)備課缺乏正確的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有把握備課的有效方法。只有抓住備課的根本，有的放矢，才能起到事半功倍的效果。那么怎樣才能更加有效的備好課呢，下面讓我們?yōu)樽约旱膫湔n好好把把關(guān)吧。 一、小學(xué)教師當(dāng)前備課過(guò)程中存在的問(wèn)題 現(xiàn)象一，許多教師看重教參，因?yàn)榻虆⑦€提供教學(xué)案例，可以直接用來(lái)教學(xué)；有的老師重考綱分析，考試指揮棒的功能體現(xiàn)更為明顯。其實(shí)不然，我們教師最應(yīng)該依據(jù)的是課標(biāo)、教材。他們

3、才是進(jìn)行備課才是基本點(diǎn)。對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析不到位，對(duì)教學(xué)過(guò)程只是做出簡(jiǎn)單的知識(shí)羅列，這就導(dǎo)致了教師的備課流于形式。 現(xiàn)象二，背課代替?zhèn)湔n，有些課堂上，教師講的滔滔不絕，似第 3 頁(yè) 共 6 頁(yè)名的結(jié)論是教師的實(shí)踐加上反思等于教育名家。在這個(gè)方面教育學(xué)家們提出了一個(gè)題目叫“咂摸教學(xué)” 。即“反思式”教研。把反思做好，把反思三年的老師稱作入格，再反思三年，就可能成為合格，再反思三年就能形成自己的教學(xué)風(fēng)格。所以要想培養(yǎng)教師要注意“三格”----入

4、格、合格、風(fēng)格。最后培養(yǎng)學(xué)習(xí)型的教師。 二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)備課新特點(diǎn) 備課是教師上好課的前提和基礎(chǔ)。只有基礎(chǔ)牢靠，剔除不必要的環(huán)節(jié)，才能由此生成高效課堂，才能真正做到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。語(yǔ)文教師要備好課，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。 1、通讀教材，全冊(cè)整體備課 新的語(yǔ)文課程目標(biāo)按九年一貫的整體設(shè)計(jì)思路安排，針對(duì)不同學(xué)段分別提出階段目標(biāo)，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的整體性和階段性。各個(gè)學(xué)段依三維目標(biāo)設(shè)計(jì)，三個(gè)方面相互滲透、融為一體，各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系、螺旋

5、上升。教師在備課時(shí)要充分考慮到這一點(diǎn)，備課前應(yīng)通讀教材，整體備課。 整體備課就是新學(xué)期拿到新書(shū)以后，教師要結(jié)合語(yǔ)文課標(biāo)、教材說(shuō)明及時(shí)閱讀全冊(cè)教材，目的是對(duì)學(xué)段三維目標(biāo)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展要求有一個(gè)準(zhǔn)確的方向，對(duì)全冊(cè)教材有一個(gè)整體的了解，把握全冊(cè)教材安排的內(nèi)容及訓(xùn)練的重點(diǎn)，做到心中有數(shù)，便于整體安排教學(xué)和學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。這個(gè)環(huán)節(jié)可以是粗線條的，但它是必不可少的，用最少的時(shí)間，追求最大的效果。 2、鉆研教材，集體單元備課