加強(qiáng)課堂調(diào)控 提高課堂教學(xué)的有效性優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

1、加強(qiáng)課堂調(diào)控 提高課堂教學(xué)的有效性優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文摘 要：實(shí)踐證明，有效性教學(xué)的決定性因素并非教學(xué)內(nèi)容，而取決于教學(xué)對(duì)象——學(xué)生，即學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、專注性。因此，加強(qiáng)課堂調(diào)控，提高學(xué)生對(duì)課堂的參與度和關(guān)注度對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性起著重要的作用。首先，教師要增強(qiáng)個(gè)人魅力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，拉近與學(xué)生之間的距離；其次，教師要增強(qiáng)自己“眼觀六路，耳聽八方”掌握課堂的本領(lǐng)；第三，教師要有效運(yùn)用教育機(jī)智，靈活處理偶發(fā)事件。 關(guān)鍵

2、詞：課堂調(diào)控 課堂教學(xué) 有效性 新一輪的課程改革實(shí)施以來，課程改革的內(nèi)容已經(jīng)從最初的課程設(shè)置改革逐漸深入到課堂教學(xué)方式的改革。而伴隨著課堂教學(xué)方式改革的推進(jìn)，如何提高課堂教學(xué)的有效性成為教育工作者討論和關(guān)注的課題。 有效教學(xué)理論認(rèn)為：“教學(xué)的有效性=教學(xué)內(nèi)容總量×學(xué)生接受內(nèi)容的百分?jǐn)?shù)。 ”由此可知，有效教學(xué)取決于兩個(gè)方面——一是教學(xué)內(nèi)容，二是教學(xué)對(duì)象。然而，實(shí)踐證明，有效教學(xué)的決定性因素，并非教學(xué)內(nèi)容，而取決于教學(xué)對(duì)象——學(xué)生

3、，即學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、專注性。因此，加強(qiáng)課堂調(diào)控，提高學(xué)生對(duì)課堂的參與度和關(guān)注度對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性起著重要作用。 課堂調(diào)控是根據(jù)有效教學(xué)的需要，對(duì)課堂教學(xué)過程中有關(guān)要素進(jìn)行適時(shí)調(diào)節(jié)的一種組織管理行為。這里的有關(guān)要素包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)行為、教學(xué)氣氛、教學(xué)過程。從根本上說，課堂調(diào)控是一種教育機(jī)智，事關(guān)課堂教學(xué)的全局。教師都有這樣的體會(huì)，同樣的教學(xué)內(nèi)容，同樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，在不同的班級(jí)教學(xué)效果可能完全不同，這就體現(xiàn)了教

4、師課堂調(diào)控能力的不同。從教師成長(zhǎng)的角度來說，課堂調(diào)控又是一種經(jīng)驗(yàn)，調(diào)控是否有效，反映了教師駕馭課堂能力的高低。 二、眼觀六路耳聽八方，掌握課堂 部分學(xué)生，本身對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣、沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上出現(xiàn)溜號(hào)的現(xiàn)象十分普遍。而這種現(xiàn)象的存在是破壞課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要因素。俄羅斯教育家烏申斯基曾精辟地指出：“‘注意是我們心靈的唯一門戶。意識(shí)中的一切，必然都要經(jīng)過它才能進(jìn)來。 ”所以，作為教師時(shí)時(shí)刻刻都要放眼于整個(gè)課堂， “眼觀六路、

5、耳聽八方” ，把整個(gè)課堂納入自己的調(diào)控范圍，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不能讓課堂出現(xiàn)“死角” 。教師要關(guān)注學(xué)生是否認(rèn)真聽講；當(dāng)教師提出問題后，學(xué)生是否積極思考；教師組織的課堂活動(dòng)，學(xué)生是否積極參與；教師教學(xué)內(nèi)容的難易、教學(xué)進(jìn)度的快慢，學(xué)生是否能夠接受。對(duì)于觀察到的問題，教師要采取恰當(dāng)?shù)姆椒右愿缮婧图m正。教師可以通過一個(gè)責(zé)備的眼神、一句鼓勵(lì)的話語、一個(gè)充滿愛心的動(dòng)作，進(jìn)行冷靜、善意的提醒。教師的觀察和提醒，能夠讓每一個(gè)學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)注，

6、感受到自己是課堂的一部分，從而規(guī)范、約束自己的言行，讓自己跟上課堂的節(jié)奏，真正融入課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)的有效性。 三、有效運(yùn)用教育機(jī)智，靈活處理偶發(fā)事件 馬卡連柯說：“教育技巧的必要特征之一就是要有隨機(jī)應(yīng)變的能力，有了這種品質(zhì)，教師才能估量此時(shí)此地的情況和特點(diǎn)，從而找到適當(dāng)?shù)氖侄巍?”教師的隨機(jī)應(yīng)變能力就是教育機(jī)智的集中體現(xiàn)。 所謂“教育機(jī)智” ，是教師在教育教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，是指教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性。教師要根據(jù)學(xué)生新