班主任培訓(xùn)：光榮夢(mèng)想與責(zé)任同行

1、光榮夢(mèng)想與責(zé)任同行 光榮夢(mèng)想與責(zé)任同行班級(jí)是現(xiàn)代學(xué)校制度的產(chǎn)物。根據(jù)人成長的基本規(guī)律，學(xué)校安排同一年齡段、發(fā)展水平相當(dāng)?shù)囊蝗簩W(xué)生聚集在一起學(xué)習(xí)生活，形成“班”；而“班”處在一定的教育階段上，這就是“級(jí)”。班級(jí)是學(xué)校教育的基本單位。班主任是學(xué)校任命或委派負(fù)責(zé)組織、教育、管理學(xué)生班級(jí)的主任教師，是班級(jí)教育教學(xué)工作的組織者和引導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重要助手，是班級(jí)和任課教師之間、學(xué)校和學(xué)生家庭以及社會(huì)之間的橋梁和紐帶，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，

2、是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。班級(jí)管理的成敗，直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教育教學(xué)質(zhì)量，因此，中小學(xué)班主任擔(dān)負(fù)著極其重要的育人任務(wù)。各個(gè)學(xué)校都很重視選拔和培養(yǎng)班主任的工作。班主任工作與學(xué)校中的任課教師和教育行政管理者有著明顯的不同。任課教師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生某門課程知識(shí)技能學(xué)習(xí)的教育教學(xué)工作；管理人員負(fù)責(zé)對(duì)整個(gè)學(xué)?；蛞粋€(gè)學(xué)段、一個(gè)年級(jí)學(xué)生的管理；班主任則負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想品德教育，并承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)。2009 年 8 月，教育

3、部頒發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中指出，“班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師”。1.班主任是班級(jí)的組織者和引導(dǎo)者人們常把班主任稱為“班級(jí)社會(huì)的核心人物”或者“小校長”，足見其地位的重要。一個(gè)班級(jí)教育教學(xué)活動(dòng)的開展，班委會(huì)和團(tuán)支部的組織建設(shè)都離不開班主任的引領(lǐng)。班主任要善于調(diào)動(dòng)班委會(huì)和學(xué)生正式群體的積極性，使其成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的得力助手和聯(lián)系全班學(xué)生

4、的紐帶。同時(shí)，班主任還要疏導(dǎo)并轉(zhuǎn)化引導(dǎo)班級(jí)中非正式群體的消極因素，促使其向積極的方向發(fā)展，形成班級(jí)合力。2.班主任是國家教育方針的實(shí)施者和執(zhí)行者學(xué)校是一個(gè)由多種教育資源或教育渠道構(gòu)成的、縱橫交織的教育“網(wǎng)絡(luò)”系統(tǒng)，經(jīng)絲緯線，條條都會(huì)通向或經(jīng)過班主任。班主任好比這個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上的網(wǎng)結(jié)，既是班級(jí)的核心，也是連通各個(gè)教育渠道的樞紐和橋梁。學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞的教育，都要通過班主任這個(gè)“關(guān)鍵點(diǎn)”直接或間接地發(fā)揮影響力。學(xué)校根據(jù)國家教育

5、方針制訂的教育教學(xué)計(jì)劃和各項(xiàng)教育管理措施，積累社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，深化自我認(rèn)知，形成獨(dú)特的個(gè)性，奠定將來承擔(dān)社會(huì)角色及從事各種社會(huì)活動(dòng)的基礎(chǔ)。4.班主任是學(xué)生的知心人和引路人由于和學(xué)生朝夕相處，班主任與班級(jí)學(xué)生之間關(guān)系密切，相互了解，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)也更有針對(duì)性和實(shí)效性，師生的情誼也更深厚。與其他教師相比，學(xué)生對(duì)班主任有更多的信任、更高的期望，有更突出的“向師性”。例如，學(xué)生畢業(yè)多年，回到母校探望的老師往往是班主任。這說明，班主任對(duì)學(xué)生的影響力要

6、比一般任課教師強(qiáng)烈、持久。另外，班主任是學(xué)生最直觀的學(xué)習(xí)榜樣和模仿對(duì)象。班主任的權(quán)威性對(duì)學(xué)生的心理和言行有難以磨滅的影響，其德、才、儀會(huì)成為班級(jí)每一個(gè)學(xué)生的表率。所謂“有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生”，班風(fēng)是班主任的寫照。正如加里寧在《論共產(chǎn)主義教育和教學(xué)》中指出的那樣：“教育者影響受教育者的不僅是所教的某些知識(shí)，而且，還有他的行為、生活方式以及對(duì)日?，F(xiàn)象的態(tài)度。”5.班主任是溝通校內(nèi)外教育力量的協(xié)調(diào)者和合作者通常，若是學(xué)生出了問題，

7、任課教師、學(xué)生家長或社會(huì)有關(guān)人士首先要找的就是班主任。這從一個(gè)角度折射出班主任作為協(xié)調(diào)者的角色。在校內(nèi)，班主任要執(zhí)行學(xué)校的工作計(jì)劃，完成學(xué)校布置的工作任務(wù)，并及時(shí)向?qū)W校反饋班級(jí)工作信息，使上級(jí)把握班級(jí)工作動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)工作部署與教育指導(dǎo)的針對(duì)性。此外，班主任還要負(fù)責(zé)聯(lián)系和組織各任課教師商討本班的教育教學(xué)工作，互通消息，協(xié)調(diào)課外作業(yè)數(shù)量及各種活動(dòng)。在校外，班主任要聯(lián)系本班學(xué)生家長，爭取家長和社會(huì)有關(guān)方面配合，促進(jìn)家校教育和諧發(fā)展。班主任是什么

8、角色？一位中學(xué)教師這樣寫道：班主任是統(tǒng)帥：五六十個(gè)孩子聚集在一起，什么偶然的事情都可能發(fā)生。統(tǒng)帥要有“匠心”，工作要有方法，行事得有策略。班主任是慈母：學(xué)生病了、累了、受委屈了，第一個(gè)找的就是班主任。學(xué)生畢業(yè)后，最惦記的也應(yīng)該是班主任。班主任是嚴(yán)父：孩子成績滑坡，貪玩調(diào)皮，我們不得不像一位嚴(yán)厲的父親一樣，批評(píng)、教育、引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生最怕的也是班主任銳利的眼神。班主任是社區(qū)警察：必須對(duì)每一個(gè)孩子的財(cái)產(chǎn)和安全負(fù)責(zé)，時(shí)時(shí)防范。兩個(gè)孩子鬧起來，事