初中物理實驗教學現(xiàn)存問題及教學建議優(yōu)秀獲獎科研論文

1、初中物理實驗教學現(xiàn)存問題及教學建議優(yōu)秀獲獎科研論文實驗是物理教學不可或缺的主要成分，不過放眼當前的初中物理教學，實驗卻是薄弱環(huán)節(jié)，這導致了物理教學思維可見度不高.本文就該話題進行探討，望能有助于教學實踐. 一、當前初中物理實驗教學存在的問題 1.以講代做 講實驗代替做實驗.實驗是最具物理學科特點的元素，實驗能夠充分調動學生的物理學習興趣，學生在實驗過程中物理科學素養(yǎng)和探究能力均能夠得到發(fā)展，不過現(xiàn)在很多學校對實驗室這一塊的投入不大，實驗

2、器材沒有能夠及時更新，導致物理教師在課堂上沒有辦法完成可見度較高的演示實驗，只能對照著教材中的插圖，空講實驗.當然還有部分教師教學過于功利化，認為做實驗浪費時間，而是直接講授實驗的注意點和誤差分析，配合具體的例題進行應試訓練，導致有些學生不明白其中的原理，而只記得答案，或是覺得物理學習缺乏趣味性，而消極對待. 2.實驗室硬件跟不上 實驗是物理教學不可或缺的手段，也是高中物理教學的重要課型，無論是演示實驗還是學生分組實驗，借助于實驗可以有

3、效吸引學生的課堂學習注意力，不過物理實驗需要實驗設備的硬件支持，尤其是一些可見度比較低的精密器材，DIS 實驗等都需要學校資金的投入，而目前有很多學校對實驗室裝備不重視，感覺實驗是物理奧賽的事，對于中考而言， “講實驗”就差不多能夠達到做實驗的效果，可以為學校的經費省下一大筆支出，殊不知缺失了實驗的物理課堂就缺失了靈氣，學生的興趣難以調動，抽象的概念難以與直觀的表象有效鏈接，導致物理教學“教材化”現(xiàn)象非常嚴重，給課堂管理帶來了較高的難度

4、. 3.教師的實驗創(chuàng)新意識不強 感受.“手套緊緊地貼在手上，手上受到了壓力”.這些學生都能感受到，繼而拋出“水的內部存在壓強.”這一概念，液體內部壓強有怎樣的特點呢？生成了探究需要，和探究.筆者自制教具如圖 1，讓學生自主探究：利用 PVC 管和液體來代替我們的手來實驗，與其說是實驗，還不如說是在“玩”. 這個過程讓學生自主探究，不過我在學生實驗時，積極地巡視并指導學生“轉一轉” PVC 管，仔細觀察橡皮膜.在巡視的時候，我發(fā)現(xiàn)一部分

5、同學（尤其是男生）還在得意地來回轉動 PVC 管，學生在自主探究后，對現(xiàn)象的解釋都有了一定的基礎，為接下來結論的總結提供了基礎.在學生認識比較到位時，再介紹“U 形管壓強計” ，接著進行探究，結論就被學生自主發(fā)現(xiàn)了，而且不容易遺忘，同時學生感受到了物理與生活存在著較大的聯(lián)系，物理學習興趣被有效激發(fā)，促進了物理學習的可持續(xù)性發(fā)展. 實驗是物理教學不可或缺的主要成分，不過放眼當前的初中物理教學，實驗卻是薄弱環(huán)節(jié)，這導致了物理教學思維可見度

6、不高.本文就該話題進行探討，望能有助于教學實踐. 一、當前初中物理實驗教學存在的問題 1.以講代做 講實驗代替做實驗.實驗是最具物理學科特點的元素，實驗能夠充分調動學生的物理學習興趣，學生在實驗過程中物理科學素養(yǎng)和探究能力均能夠得到發(fā)展，不過現(xiàn)在很多學校對實驗室這一塊的投入不大，實驗器材沒有能夠及時更新，導致物理教師在課堂上沒有辦法完成可見度較高的演示實驗，只能對照著教材中的插圖，空講實驗.當然還有部分教師教學過于功利化，認為做實驗浪費