生命教育校園文化特色學(xué)校創(chuàng)建匯報材料

1、“生命教育 “生命教育”——助力學(xué)校騰飛 助力學(xué)校騰飛綿陽市警鐘街小學(xué)一個成功的學(xué)校應(yīng)有一套屬于自己的文化，沒有文化的學(xué)校是沒有生命力的。學(xué)校文化是學(xué)校的靈魂，把它像基因一樣注入學(xué)校之中，這對學(xué)校來說是一筆巨大的財富。警鐘街小學(xué)是一所擁有近 60 年辦學(xué)歷史的學(xué)校，地處綿陽市中心，具有獨特的區(qū)域文化元素。關(guān)注生命、尊重生命是教育的第一要義。近年來，我們正著力打造 “生命教育”的學(xué)校文化，理解孩子的苦衷，同情孩子的處境，寬容孩子的過失，保

2、護孩子的天性，鼓勵孩子的進步，撞擊孩子的成功，關(guān)注孩子的幸福。努力把學(xué)校建成人人感到溫馨的精神家園,讓師生能夠生活在一個文化氣息濃郁的天地里。警小人，就是應(yīng)該具備一種精神，一種敢于斗爭，不怕苦、不怕累，不怕流血的大無畏精神；一種永往直前，百折不撓的信心！生命就是一種精神、一種追求！一、管理文化：以人為本共發(fā)展“生命教育” 就是要我們教育管理者從“心”出發(fā)，走進每一個孩子的心靈，為每個一位孩子提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，以“為每一位孩子的幸福人生奠

3、基”為教育理念?，F(xiàn)代教育是追求科學(xué)教育與人文教育的自然發(fā)展和完美結(jié)合的教育，是努力使學(xué)生確立正確的世界觀、價值觀和人生觀，學(xué)會如何認識自然、改造自然、征服自然，使人和自然、社會共同進步，和諧發(fā)展，達到“天人合一” 的教育境界。當(dāng)下，學(xué)校教育師生關(guān)系不良的根源，主要是忽視學(xué)生成長階段的客觀規(guī)律，忽視師生心理要求，創(chuàng)建評比活動泛濫等問題所致，是對學(xué)校教育本質(zhì)認識不足和兌現(xiàn)乏力所致。為此我們在生命教育中提出了“關(guān)注人的發(fā)展，為人的學(xué)習(xí)服務(wù)”的

4、柔性管理思路，使師生生命活力得以綻放。樹立， “師生是人而非工具”的觀念，是我們實施生命教育中“柔性管理”的根本前提，學(xué)校的一切政策制度都應(yīng)該立足于解放師生的內(nèi)在活力的基礎(chǔ)上，而不能束縛其主動性和積極性。影響事情效度的不是重視度而是接受度，所以我們主要是在增大管理的接受度上做文章。把人放在第一位，尊重師生的人格、感受；尊重師生個性差異和事物的運行規(guī)律。我們深切知道，生命就是活出一種境界，一種為人處事的境界，一種奮斗努力的境界，一種成功的

5、超脫。校長常說：我們行政一班人，要學(xué)會欣賞人、愛護人，要為每個師生的成功喝彩，為每個師生搭建閃光的平臺……這樣，師生的潛能才能充分發(fā)揮出來。創(chuàng)建綿陽市校園文化特色學(xué)校匯報材料正是在這樣的校園文化中，全體教師樹立了開放的、綜合的教學(xué)觀，實現(xiàn)了教學(xué)觀念“從重傳授到重發(fā)展；從重教師教到重學(xué)生學(xué)；從重結(jié)果到重過程；從統(tǒng)一規(guī)格式教學(xué)到差異性教學(xué)”的四個轉(zhuǎn)變。正是在這樣的校園文化中，教師隊伍煥發(fā)出勃勃生機：目前學(xué)校一線教師 94 人，特級教師、省市

6、教壇新星、區(qū)級骨干教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手占了一半以上。學(xué)生的變化更是讓人驚喜：字端正了，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)方法靈活，學(xué)習(xí)能力更強，更重要的是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，而學(xué)校整體更是呈現(xiàn)出騰飛的態(tài)勢！ 三、安全教育：為生命保駕護航人的生命是至重、至貴的，當(dāng)一個人失去生命的時候，其所擁有的一切都將人去樓空、毫無意義。對生命的遺忘是教育最大的悲哀，對生命的漠視是教育最大的失職與不幸。生命比任何知識、規(guī)則、紀律，甚至榮譽，被許諾的未來

7、的發(fā)展與幸福的可能性，所有的一切都更神圣。所有的生命都無法被另外的生命所代替，生命具有惟一性，敬畏生命是教育的倫理起點，也是教育的價值歸依。我們始終還要謹記，教育是生命的教育，學(xué)校是生命的學(xué)校。一切都因為我們活著，因而我們惟有希望活得更好，生命的有限性催促著我們的行動，活出意義也便是我們生命的價值所在。我們根據(jù)學(xué)校實際和學(xué)生年齡特征，分別開展了：1、營造校園安全氛圍，創(chuàng)造溫馨學(xué)習(xí)環(huán)境。2、安全伴我在校園，我把安全帶回家。3、深入開展校園

8、安全管理專項整治行動等的“生命教育”主題活動。4、增強師生防范意識，營造校園安全環(huán)境。5、我要安全、我懂安全、事事安全、人人安全。6、生命至高無上，安全責(zé)任為天。7、倡導(dǎo)安全文明風(fēng)尚，提高全民安全意識。8、以人為本，平安為先，加快建設(shè)平安校園。9、關(guān)注校園安全，構(gòu)建人文和諧。10、加強安全管理，建設(shè)平安校園。11、安全在我心中，生命在我手中。12、跨進校園，走進平安，建設(shè)平安校園，你我共同的責(zé)任。13、平安伴我在校園，人人事事保平安。

9、14、讓火災(zāi)遠離校園，讓平安與您相伴。15、安全是人類共同的向往、安全是快樂生活的根本。16、教室走廊不奔跑，安全第一真是好。17、走樓梯守次序，進教室不喧嘩。 18、教室走廊不嬉戲，同學(xué)玩樂守秩序。19、師生安全重于泰山 20、措施到位 校園安全有保障。四、圍繞“生命教育”的主題班級文化：陶冶學(xué)生情操班級文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，搞好以“生命教育”班級文化建設(shè)，對于營造良好的學(xué)習(xí)成才環(huán)境，促進學(xué)生的身心的健康發(fā)展具有極其重要的作用