風鈴草示范教案

1、教學目標知識與技能1 .繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。背誦課文.2 .使學生初步認識風鈴草，領略大自然的美麗。3 .正確認讀本課七個生字，會寫八個。過程與方法.學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。1 .展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、交流。2 .繼續(xù)學習搜集整理資料，制資料卡片的方法.引導學生學習課外讀物，擴大學生閱讀量。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。教學重難點：通過朗

2、讀課文來領會大自然的美。教學媒體：生字詞卡片、錄音機、教學課件。教學過程與設計說明：教學過程設計說明一、交流資料、引入新課。師：同學們，課前老師讓大家搜集了關于風鈴草的資料，并制成資料卡片，現(xiàn)在咱們一起交流一下好嗎？ 小組 交流，全班交流。 師：通過剛才聽同學們的介紹，你有什么感受？生自由談感受。教師結合學生感受，引入新課《風鈴草》。課前搜集資料，制成資料卡片，豐富了學生對風鈴草的了解，為后面進一步理解課文奠定基礎。同時， 這一做法，也

3、將綜合學習三中制資料卡片的學習方法滲透、落實到了平時的閱讀教學中。二、自主合作，讀文識字.師：同學們快快打開書，自由地讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以這一開放性問題的提出，把學習的主動權充分交給了學生，既有利于學生整體把握課文，又有利于學 生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。四、指導生字書寫。1 .分析記憶字形。教師一方面要鼓勵學生開動腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時要從漢字的 構字特點方面予以指導（結

4、構、偏旁等）o若遇到學生難認的字可從漢字的起源去指導。2 .書寫指導。指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的握筆姿勢和寫字姿勢。教給了學生識字的方 法，培養(yǎng)了自主識字的能力。從漢字的起源去指導，既激發(fā)學習漢字的興趣，又對學生進行了文化的熏陶，激發(fā)學生熱爰祖國文字 的感情。培養(yǎng)學生細心觀察，認真書寫的良好習慣。五、拓展延伸。學完課文后，你想對風鈴草說些什么，在小本本上寫下來。學生自由表達，把心中所想口中要說的話 用文字寫下來，讓學生處于一種