幼兒園：小班幼兒語言教學(xué)的快樂學(xué)習(xí)策略

1、小班幼兒語言教學(xué)的快樂學(xué)習(xí)策略東陽市實驗 幼兒園沈群英《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》強調(diào)幼兒園語言教育活動中要讓幼兒“想 說、敢說、喜歡說、有機會說”，而科學(xué)實踐證明：3歲（即小班階段）是兒童 言語真正形成的時期。那么如何抓住這一關(guān)鍵時期，讓小班孩子想說、會說、愛 說、多說，經(jīng)過實踐與探索，我采用了以下策略：讓幼兒在愉悅的環(huán)境中想說?創(chuàng)設(shè)寬松的“說話”環(huán)境剛進(jìn)入小班的幼兒，有時說話往往是被動的，因此我有意創(chuàng)設(shè)寬松的“說話” 環(huán)境，讓幼

2、兒有話敢說。首先建立和諧、融洽的師幼關(guān)系，幫助幼兒克服膽怯的 心理，鼓勵幼兒大膽、大聲地回答問題，敢于表達(dá)自己的觀點。其次我總是及時 發(fā)現(xiàn)幼兒的點滴進(jìn)步，給予真誠的表揚和鼓勵，使他們體驗到成功的快樂，增強 說話的自信心。特別是班內(nèi)一些不愛說話的幼兒，我耐心了解孩子不愛說話的原 因，是不會說、害怕說還是愿說但說的結(jié)結(jié)巴巴怕人笑話呢？ 了解具體情況后， 再極力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松愉快的心理環(huán)境，讓幼兒知道只要開口說話，不管說 的對不對、好不好

3、，老師都喜歡，讓幼兒消除心理障礙，樹立進(jìn)行口語交流的自 信心，培養(yǎng)他們說話的興趣。?創(chuàng)設(shè)良好的“傾聽”環(huán)境讓幼兒喜歡表達(dá)，也需要有一種良好“聽”的氛圍。在幼兒園，教師就是幼 兒表達(dá)的傾聽者。因此，當(dāng)孩子有生活和學(xué)習(xí)的需要時，我總是認(rèn)真地傾聽他們 的要求；當(dāng)孩子有委屈的時候，我會耐心地傾聽他們的辯解；當(dāng)孩子有高興的事, 興奮地訴說的時候，我更是熱情地聽孩子傾訴。在傾聽的時候，我不僅是聽眾， 更是一位指導(dǎo)者，在傾聽中及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。幼

4、兒語言不豐富、用詞不當(dāng)、 語法不準(zhǔn)確時，我都結(jié)合具體情況給孩子適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。使幼兒在輕松的語言氛圍 中，豐富語言，學(xué)習(xí)表達(dá)，從而提高語言表達(dá)能力。讓幼兒在規(guī)范的引領(lǐng)下會說?課堂中的規(guī)范引領(lǐng)小班階段是兒童言語真正形成的時期，也是規(guī)范語言習(xí)得的關(guān)鍵期。因此， 小班語言教學(xué)中，要日復(fù)一日地給幼兒以規(guī)范的語言熏染。教師與幼兒交談中， 幼兒不但學(xué)習(xí)發(fā)音，學(xué)習(xí)運用語法語句，還促進(jìn)對語言的理解運用。在與成人的 對話中，幼兒也能夠發(fā)現(xiàn)成人對自己的語言理解

5、程度，并通過理解成人的語言， 根據(jù)成人的表達(dá)方式，修正自己的語言表達(dá)方式。經(jīng)過長期如此“交談一一理解、 修正一一交談”的方式，幼兒的語言理解能力會逐漸發(fā)展，同時表達(dá)能力也相應(yīng) 得到發(fā)展。因此，教師要具備較高的語言修養(yǎng)，做好幼兒模仿的榜樣。我一直努 力使自己的語言盡量的規(guī)范化，達(dá)到清楚、簡煉、優(yōu)美。讓幼兒聽得懂、喜歡聽、 學(xué)得會，使幼兒在良好的語言環(huán)境中，達(dá)到潛移默化的影響。讓幼兒在日常生活中多說注重日常生活中的良好說話習(xí)慣幼兒每個詞匯

6、和語音的獲得，都是在把環(huán)境與詞匯語言相結(jié)合的基礎(chǔ)上產(chǎn)生 的，因此不能僅僅在語言課中注意幼兒的語言練習(xí)，其實日常生活的時時刻刻都 要作為學(xué)習(xí)語言的最佳時機。比如在日常生活中注意培養(yǎng)幼兒良好的說話習(xí)慣， 就顯得非常重要。因為對幼兒來說，是否有良好的說話習(xí)慣，更是直接影響著幼 兒口語能力的發(fā)展。幼兒時期是學(xué)習(xí)說話時期，難免有一些病句，一些不良的說 話習(xí)慣。教師應(yīng)注意幫助幼兒改掉不良的說話習(xí)慣，提醒幼兒說話完整、連貫， 鼓勵幼兒把話說完。我經(jīng)

7、常通過某一件事，某一物體的示范描述，然后讓幼兒模 仿描述。根據(jù)小班孩子的年齡特點，讓幼兒學(xué)習(xí)角色對話，培養(yǎng)幼兒對話的能力, 獨自講述能力和說話的連貫性。? 加強一日生活中的口語學(xué)習(xí)幼兒語言表達(dá)能力是在運用中發(fā)展起來的，一定要讓幼兒在日常生活中多 說。我巧妙利用晨間接待、點心、整理衣服等生活環(huán)節(jié)，鼓勵幼兒多說，并有針 對性地指導(dǎo)個別幼兒樂說，效果很明顯。比如早晨入園時，我會和每個孩子交談 “你今天是怎么來的？ “、“你今天的衣服真干凈”、

8、“喲，穿新鞋了，走一圈看 看”……自由活動時間和午飯前鼓勵幼兒自由交談，說說“高興的一件事”、“我 喜歡的動物”等，對愛講話的幼兒及時給予鼓勵，對于那些面對教師的問話只會 點頭或搖頭的幼兒，更是耐心地引導(dǎo)他們講。我還充分利用給孩子塞褲子、梳頭 發(fā)等生活護理間隙與幼兒個別交談，和每個孩子交流一句話：“讓我猜猜你今天 擦了什么味兒的香香呀？ ”、“今天要和老師說什么悄悄話呢！”……凡事貴在堅 持,我每天堅持讓孩子與生活相結(jié)合練習(xí)口語,孩