教育道德與教育法規(guī)

1、本文格式為 本文格式為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 1 —教育道德與教育法規(guī) 教育道德與教育法規(guī)教育道德與教育法規(guī)關(guān)系論述 在我學(xué)習(xí)教育法學(xué)的過程中，有一章節(jié)特別吸引我的注意，就是“教育法規(guī)原理〞這一章下的“教育法規(guī)與教育道德〞。道德與法律的種種關(guān)系是恒久以來人們愛好辯論的主題，那么具體到教育中這兩者又是什么樣的呢？我很好奇，本文便簡單探討一下二者的關(guān)系。 一、教育道德的內(nèi)涵 書里有關(guān)于教育法規(guī)的具體定義，而

2、教育道德并沒有，在我所查到的資料中，這樣解釋： “教育道德是教育諸多屬性的一種綜合反映，它包含著教育主體的道德自覺；教育過程的道德監(jiān)控；教育結(jié)果的道德評價。〞 “教育道德包括教育的理性，這里的理性，是與人的理性一致的概念，是指教育計劃、目的、決策的科學(xué)、慎重與對教育濃重的責(zé)任感，是與教育的簡單、粗暴相對的；教育道德包括在教育決策與教育過程中堅持公正優(yōu)先原則。〞 看來，教育道德也正如“道德〞的內(nèi)涵一樣，教育道德也是一個內(nèi)容繁雜，涵義

3、層次多重的概念，涉及的范圍廣，明確性不強，沒有具體的約束力以及教訓(xùn)措施，更多的是來自于社會輿論和內(nèi)心的自我譴責(zé)。 本文格式為 本文格式為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 3 —除此之外，受教者的特別性，如不自覺對教師的模仿，對行為缺乏正確的判斷，簡單誤會他人的行為等都導(dǎo)致教師的某些不符合道德標準的行為被學(xué)生輕易模仿甚至造成一生的不良影響。這時，教育法規(guī)無法約束教師行為，只有教育道德能夠使教師警戒，時刻注意自己的行為。

4、 （3）目前中國教育法規(guī)存在不足 目前中國特別強調(diào)建設(shè)法治國家，這從另一個側(cè)面表達了我國法制建設(shè)的不完善。 從法律的內(nèi)容來看，其所確認的權(quán)利和義務(wù)尋常是對事實上的權(quán)利和義務(wù)的認可。而目前我國的現(xiàn)狀便是缺乏對教師權(quán)利與義務(wù)的實現(xiàn)的有效制約機制，權(quán)利和義務(wù)常． 常無法對等，譬如教師的待遇問題，學(xué)生的受教育權(quán)問題等等。因此，教育道德可以彌補暫時的不足，如高度自覺有犧牲精神的老師能夠一向兢兢業(yè)業(yè)熱愛教育。但是，寄希望于人人都有崇高的道德精神是