利用思維可視化工具促進(jìn)思維教學(xué)的實(shí)踐研究--以銀川市某中學(xué)初一年級(jí)為例.pdf

1、信息技術(shù)的高速發(fā)展已經(jīng)在很大程度上改變了現(xiàn)代教學(xué)方式，利用信息化手段去輔助學(xué)習(xí)，多媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。在信息化的大背景下，傳統(tǒng)的教與學(xué)都面臨著重大的突破，課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)生思維能力的發(fā)展。利用思維可視化工具促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展，是教育研究者對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用于教育當(dāng)中的重大探索。
　　本研究在此現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，首先，搜集大量有關(guān)思維教學(xué)的理論策略和實(shí)施案例，熟知各種思維可視化工具的應(yīng)用，研讀熟知初中的課程標(biāo)準(zhǔn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特

2、征，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。
　　其次，在銀川的某個(gè)中學(xué)選取種子班，利用問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法，對(duì)學(xué)習(xí)者的特征、思維教學(xué)的實(shí)施狀況進(jìn)行調(diào)查，然后根據(jù)調(diào)查對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維教學(xué)訓(xùn)練，對(duì)教師和學(xué)生將思維可視化工具應(yīng)用于課堂的態(tài)度進(jìn)行調(diào)查。將思維工具結(jié)合學(xué)科進(jìn)行思維課堂教學(xué)，并對(duì)其進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并在種子班進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。
　　最后，整理相關(guān)數(shù)據(jù)和調(diào)查結(jié)果，并對(duì)思維教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行歸納和對(duì)比總結(jié)，嘗試給出建設(shè)性的建議，最后撰寫出論文。<