21873.基于思維可視化的高中地理教學策略研究——以思維導圖為例

1、鼢江師斃大學ZHEJIANGNORMALUNIVERSITY碩士專業(yè)學位論文題目：基壬墨維亙褪化的高生地理教堂篡略硒究二叢墨維昱圖蘊倒專業(yè)學位類別：熬直巫學科領(lǐng)域：堂獨熬鱟(地翼)研究生：疊豎豎指導教師：盎垡塞中圖分類號：晝璺2論文提交時間：業(yè)年魚月工日Dateofsubmission：March8，2017基于思維可視化的高中地理教學策略研究——以思維導圖為例摘要隨著新課程改革的不斷深入，基于培養(yǎng)學生地理核心素養(yǎng)的地理教學要求也在不斷

2、發(fā)展。思維可視化是將學生的思維外化的過程，通過思維可視化的外化工具，能夠有效的培養(yǎng)學生的思維能力，對于學生的地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)來說是一個很好的方式。思維可視化不僅可以改善學生的學習，對于教師的教學也有優(yōu)化作用。本文通過對思維可視化的理論探討，思維可視化的工具選擇，選擇了思維導圖作為思維可視化的代表，找到了思維可視化在地理教學中的價值體現(xiàn)，以此提出了將思維可視化運用到高中地理教學中的教學策略，并以案例的方式展示了運用思維可視化工具進行的教

3、學設(shè)計，最后將教學策略運用到實際的教學當中，取得了良好的教學效果。本文主要采用的研究方法主要有文獻分析法、案例研究法和實證分析法。首先本文通過文獻分析法，對思維可視化的研究現(xiàn)狀進行分析，找出了本文的研究起點，并確定了思維可視化的含義，以及能代表思維可視化的工具。其次是根據(jù)思維可視化在地理教學中的價值，提出了基于思維可視化的地理教學策略，并結(jié)合案例的方式展示了基于思維可視化的教學設(shè)計。最后是通過實證分析法，設(shè)置了實驗組和對照組，采用前文的