基于思維導(dǎo)向的思維型教學(xué)研究.pdf

1、隨著教育教學(xué)改革的深入發(fā)展以及核心素養(yǎng)理念的提出，對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)也愈發(fā)受到廣泛的關(guān)注。思維型教學(xué)是一種以學(xué)生思維能力發(fā)展為根本目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)，是一種指向思維發(fā)展的教學(xué)。思維型教學(xué)并非教授學(xué)生在解決問題過程中所使用的各類具體方法步驟，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在問題解決過程中的思維運(yùn)作方式，即內(nèi)涵于頭腦中的思維模式。通過思維型教學(xué)，學(xué)生的思維運(yùn)作方式產(chǎn)生結(jié)構(gòu)性變化，思維結(jié)構(gòu)得以優(yōu)化，從而形成良好的思維品質(zhì)。思維是學(xué)生智力發(fā)展的重要因素，學(xué)生思維

2、能力的發(fā)展對(duì)學(xué)生智慧的養(yǎng)成極為重要。傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動(dòng)因缺乏對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，給學(xué)生的成長(zhǎng)造成嚴(yán)重阻礙，因此，對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)應(yīng)給予足夠重視，思維型教學(xué)的研究與實(shí)施對(duì)現(xiàn)有教育教學(xué)的發(fā)展具有極其重要的作用。
　　思維型教學(xué)研究最早源于美國(guó)，以美國(guó)為主的思維教學(xué)運(yùn)動(dòng)興起，標(biāo)志著思維教學(xué)研究的縱向深入。國(guó)外教學(xué)理念的革新以及教育觀念的轉(zhuǎn)變對(duì)我國(guó)教育教學(xué)的發(fā)展也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，因此，有關(guān)思維型教學(xué)的理論研究與實(shí)踐探索在我國(guó)也逐步呈現(xiàn)

3、體系化發(fā)展的態(tài)勢(shì)，思維教學(xué)的價(jià)值得到認(rèn)同。本文在對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)思維教學(xué)理論研究與實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，針對(duì)思維教學(xué)的已有理論模型及思維型教學(xué)的建構(gòu)原則及發(fā)展策略進(jìn)行深入研究，明晰思維型教學(xué)的應(yīng)然狀態(tài)，探究課堂教學(xué)活動(dòng)中有助于促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展所需要的內(nèi)源性生成條件及輔助性運(yùn)行條件。從理論上和實(shí)踐上進(jìn)一步豐富思維教學(xué)的研究成果。文章主要運(yùn)用文獻(xiàn)法及理論研究法對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)所需要的多方因素進(jìn)行研究。本文主要論述了三方面內(nèi)容：第一方面主要闡明