基于思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式研究.pdf

1、20世紀(jì)60年代初期由英國(guó)“大腦先生”東尼·博贊始創(chuàng)的創(chuàng)造性工具思維導(dǎo)圖,在西方世界已相當(dāng)盛行,廣泛應(yīng)用于生活、工作與教學(xué)等領(lǐng)域,而在我國(guó)尚處于引進(jìn)與發(fā)展階段。伴隨著思維導(dǎo)圖應(yīng)用效果的凸顯,其潛在的教育價(jià)值已經(jīng)引起了我國(guó)教育界部分相關(guān)人士的熱切關(guān)注。有部分教育研究者在教學(xué)中開(kāi)始嘗試應(yīng)用思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)。本文基于國(guó)內(nèi)外思維導(dǎo)圖研究現(xiàn)狀及我國(guó)教學(xué)現(xiàn)狀分析,通過(guò)對(duì)思維導(dǎo)圖本身的系統(tǒng)研究,以腦科學(xué)、認(rèn)知理論和結(jié)構(gòu)主義方法論為理論基礎(chǔ),把思維導(dǎo)圖

2、與教學(xué)融合起來(lái),創(chuàng)建了一種新的教學(xué)模式,并在具體教學(xué)中進(jìn)行實(shí)證研究,從理論上與實(shí)踐上都論證了該模式的町行性。
　　 本研究分為六個(gè)部分：第一部分主要闡述本研究的必要性。通過(guò)分析我國(guó)的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的難以克服的問(wèn)題,引發(fā)改善教學(xué)的思考。再通過(guò)分析國(guó)內(nèi)外思維導(dǎo)圖的研究現(xiàn)狀,得出本論文的研究切入點(diǎn)；第二部分介紹思維導(dǎo)圖。主要包括思維導(dǎo)圖的涵義、制作方法及與概念圖和綱要信號(hào)的比較分析,通過(guò)比較,更加透徹地了解思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)；第三部分是關(guān)