基于思維導(dǎo)圖的協(xié)同人機(jī)交互技術(shù)研究與實(shí)現(xiàn).pdf

1、近年來隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)已成為一種重要的學(xué)習(xí)模式?；ヂ?lián)網(wǎng)為學(xué)習(xí)者提供了豐富的學(xué)習(xí)資源并且使學(xué)習(xí)不受時間、空間的限制，然而當(dāng)面對大量的學(xué)習(xí)資源時，學(xué)習(xí)者會受到信息過載的困擾。學(xué)習(xí)資源集成系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了對學(xué)習(xí)資源的在線管理，個性化推薦可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)自動提供其所需要的學(xué)習(xí)資源，從而解決信息過載的問題。
　　傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源集成系統(tǒng)多以章節(jié)等形式組織學(xué)習(xí)資源，以列表的形式展示學(xué)習(xí)資源，這種方式難以直觀、全面地展示學(xué)

2、習(xí)資源之間的各種內(nèi)在聯(lián)系。同時，學(xué)習(xí)者也是孤立的，難以分享其他學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)。為了使學(xué)習(xí)者能夠更好地利用學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)的目的，本文對如何高效利用學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)在線協(xié)作學(xué)習(xí)的問題進(jìn)行了研究，提出了一種基于思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)資源集成和在線學(xué)習(xí)人機(jī)交互技術(shù)，使學(xué)習(xí)者能夠在思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)下進(jìn)行在線協(xié)同學(xué)習(xí)，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)資源。
　　本文使用課程思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的集成，使用本體庫存儲課程中知識點(diǎn)及各知識點(diǎn)間的聯(lián)系，利用學(xué)習(xí)狀態(tài)信息

3、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者之間的協(xié)同學(xué)習(xí)。課程思維導(dǎo)圖將學(xué)習(xí)資源、課程知識點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀態(tài)信息組織在一起，為學(xué)習(xí)者提供了統(tǒng)一的交互界面。本文針對學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中遇到的信息過載問題，提出了一個認(rèn)知水平模型和學(xué)習(xí)路徑控制模型，分別用于實(shí)現(xiàn)基于學(xué)習(xí)者認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)資源推薦和對知識點(diǎn)學(xué)習(xí)順序的控制。學(xué)習(xí)者通過對知識點(diǎn)和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行評價和討論參與到課程思維導(dǎo)圖的改進(jìn)中，為其他學(xué)習(xí)者提供了有價值的參考信息。
　　最后，本文對提出的基于思維導(dǎo)圖的協(xié)同、交互學(xué)習(xí)方