五下數(shù)學(xué)第二單元教案

1、第一單元 第一單元 視察物體（三） 視察物體（三）第 1 課時 視察物體（1）教學(xué)內(nèi)容：教材第 2 頁例 1，完成教材第 3 頁練習(xí)一第 1、2、4、5 題。教學(xué)目的：1.結(jié)合現(xiàn)實生活，通過詳細視察活動，使學(xué)生能體驗從正面看到的平面圖形，它的實物圖可以有多種擺放方式。2.學(xué)生能通過從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。3.通過視察、操作等活動，培育學(xué)生的視察實力、動手實力，開展空間觀念，初步學(xué)會觀賞生活中的數(shù)學(xué)美。4.在活動

2、中培育數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱忱以及良好的溝通、合作習(xí)慣。重點難點：能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們都喜愛玩積木嗎？下面我們來玩一個搭積木的嬉戲。請用手中的 4 塊積木搭一個你喜愛的形態(tài)。誰來展示一下你的擺法？生展示不同的擺法。師：通過剛剛的嬉戲，教師發(fā)覺同學(xué)們越來越喜愛動腦筋了，大家探究出了這么多好玩的擺法。教師真為你們興奮！這一節(jié)課盼望大家主動動手動腦，我們來接著探究《視察物體》中的奇妙，好嗎？（板

3、書課題）二、新課講授1.出示教材第 2 頁例 1(1)師：看同學(xué)們剛剛學(xué)得真好，我又給大家供應(yīng)了一個玩積木的時機（出示課件）：如今有四塊積木，假如我想擺出從正面看是這一形態(tài)（如圖） ，應(yīng)當怎樣擺？有幾種擺法？請同學(xué)們以小組為單位，合作解決這一問題。教師巡察指導(dǎo)。師：剛剛教師發(fā)覺好多小組都在主動嘗試多種不同的擺放方法，這種探究精神特別好，有誰情愿到講臺上，向大家介紹一下你們小組集體的才智成果？生擺個方向視察就可以確定立體圖形的形態(tài)，能根據(jù)

4、給定的兩個方向視察到的平面圖形的形態(tài)，確定搭成這個立體圖形所須要的正方體的數(shù)量范圍。3.讓學(xué)生主動參加視察、操作、溝通等活動，進一步學(xué)習(xí)利用實物或圖形進展直觀和有條理的思索，開展空間觀念。重點難點：引導(dǎo)學(xué)生進展空間圖形的平面和立體想象來找出被遮攔住的小立方塊。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入給出一個實物圖從正面看到的平面圖形，讓同學(xué)畫不同的擺放方法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。二、新課講授（1）屏幕出示教材第 2 頁例 2。（2）師：這是一個用

5、3 個小正方體搭出的立體圖形，從正面、左面、上面視察所畫下的形態(tài) 。同學(xué)們，你能不能用小正方體搭出這個立體圖形？（3）學(xué)生小組合作操作。（4）各組展示本組搭好的作品。（5）師：請說一說你搭過程中的想法和做法。生：略。（6）師：可以先根據(jù)正面圖形搭出符合正面的立體圖形，再根據(jù)上面視察到的圖形搭出符合上面的立體圖形，最終根據(jù)左面圖形確定最終的立體圖形。根據(jù)從正面、左面、上面視察到的平面圖形復(fù)原立體圖形只有唯一的一種狀況。三、課堂作業(yè)1.完成