基于個性化教育下的中學(xué)校園空間研究——以定遠縣爐橋中學(xué)設(shè)計為例.pdf

1、在我國大力倡導(dǎo)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才之際，以培養(yǎng)學(xué)生個性、交流、創(chuàng)造力等綜合素質(zhì)為目的的個性化教育便被作為教育改革的重點。作為教育物化的載體——校園空間必然要為之而適應(yīng)，但我國目前多數(shù)中學(xué)并不能很好適應(yīng)教育改革的趨勢，教育和空間產(chǎn)生了矛盾。
　　本設(shè)計研究旨在探討個性化教育所需的校園空間，并通過實踐來加以研究?；趥€性化教育，以中學(xué)校園空間作為研究對象，運用教育學(xué)、環(huán)境心理學(xué)和行為學(xué)等方面的理論為依據(jù)，通過對國內(nèi)外中學(xué)校園的發(fā)展歷史及現(xiàn)狀

2、的解讀，加上對我國現(xiàn)有中學(xué)校園空間的調(diào)研分析，總結(jié)出在個性化教育視角下中學(xué)校園空間存在的問題。進而以這些問題為主要導(dǎo)向，結(jié)合個性化教育對校園空間的要求，通過實地調(diào)研、師生的實際訪談及問卷調(diào)研分析，并結(jié)合大量案例分析，從而嘗試總結(jié)個性化教育影響下的校園空間設(shè)計策略，即:課改適應(yīng)空間的設(shè)置、知識拓展空間的完善、興趣愛好空間的釋放、職業(yè)體驗空間的增設(shè)、團體互動空間的營造、復(fù)合多意空間的建構(gòu)及情感體驗空間營造的設(shè)計策略，并嘗試結(jié)合畢設(shè)項目對個性