以五四運動為例談同一歷史課程內容的多重教育價值及其教學設計.pdf

1、高中新課程標準的實施為推進高中課程教學改革吹響了號角。隨著高中新課程標準的實施，廣大的中學教學研究人員以及一線的教師，積極貫徹落實新課標的教改精神，深化理論學習，強化業(yè)務本領提升，改進教學方法，增強教學的實效性。
　　按照新課標編著的高中歷史教材，充分吸取了當前史學界最新研究成果。新教材的模塊編寫模式克服了原有統(tǒng)編中學歷史教材的研究視角的單一性、敘事模式的程式化以及能力培養(yǎng)的局限性等諸多弊端。高中歷史新教材在對同一歷史事件的編寫和

2、敘述模式上采用了多元的研究視角和切入角度，增強了中學歷史教學內容的鮮活性、生動性和可讀性，也能更有效地開拓學生歷史學習的思維廣度和思維深度。
　　然而，高中歷史這一多元化的研究視角和教材編寫體例，是暗嵌在高中新課標歷史內容的篇章內容之中的，許多專題和內容未能充分展現(xiàn)學習主題多元化。這就需要中學歷史教師充分發(fā)揮個人史學素養(yǎng)和史學研究的能力，對中學歷史教材內容進行充分地挖掘和整理，結合當前史學界最新相關研究成果，將同一專題內容重新進行