基于實踐能力的全日制教育碩士課程體系構(gòu)建研究.pdf

1、隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及基礎(chǔ)教育改革的深入，國家對高層次應(yīng)用型人才的需求越來越強(qiáng)烈，基礎(chǔ)教育對具有較強(qiáng)教育教學(xué)實踐能力的高學(xué)歷教師的需求也越來越迫切。為此，國家審時度勢，提出了發(fā)展具有中國特色的全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位教育。
　　全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位教育是培養(yǎng)面向基礎(chǔ)教育教學(xué)實踐的高層次應(yīng)用型人才，較強(qiáng)的教育教學(xué)實踐能力是立根之本。當(dāng)然，注重實踐能力的培養(yǎng)并不是說要撇開理論知識，全日制教育碩士同樣需要一定的理論積累。理論知識是解決教

2、育教學(xué)問題的依據(jù)，可以為教育教學(xué)實踐中遇到的現(xiàn)實問題提供理論支撐。開展全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位教育，必須將理論與實踐相結(jié)合，重視聯(lián)系基礎(chǔ)教育的實踐課程的開設(shè)，培養(yǎng)理論用之于實踐的能力。因此，要提高全日制教育碩士的教育教學(xué)實踐能力，就必須通過基于實踐能力的課程體系來實現(xiàn)。本論文主要關(guān)注第一學(xué)年理論課程學(xué)習(xí)階段實踐能力的培養(yǎng)，即在理論教學(xué)過程中的實踐能力培養(yǎng)。
　　本論文以部分全日制教育碩士作為調(diào)查對象，從課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、

3、課程評價以及課程實施者等方面對當(dāng)前全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位的課程體系進(jìn)行了實證調(diào)查。對部分全日制教育碩士導(dǎo)師及任課教師、部分已畢業(yè)的全日制教育碩士進(jìn)行了訪談。此外，還對部分高校全日制教育碩士的課程體系進(jìn)行了文本分析。調(diào)查結(jié)果顯示，目前全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位的課程體系存在課程內(nèi)容偏學(xué)術(shù)化、課程結(jié)構(gòu)不合理、課程實施方式單一、課程評價欠科學(xué)、課程實施者多為學(xué)術(shù)型教師等一系列問題。針對目前課程體系中存在的種種問題與不足，本論文通過分析相關(guān)政策文件