信息技術(shù)支持的全日制教育碩士教育技術(shù)能力培養(yǎng)模式構(gòu)建研究.pdf

1、2004年底教育部推出的《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》對教師的教育技術(shù)能力有了明確的要求，如在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該具備有效使用計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代學(xué)習(xí)技術(shù)的能力，具有將有效的信息技術(shù)整合到學(xué)科教學(xué)、促進(jìn)學(xué)科教學(xué)的能力等，對于即將成為教育事業(yè)主力軍的全日制教育碩士同樣面臨著這樣的挑戰(zhàn)。
　　本文從全日制教育碩士教育技術(shù)能力培養(yǎng)的角度出發(fā)，通過問卷調(diào)查法和文獻(xiàn)分析法，了解他們在入學(xué)前的教育技術(shù)能力現(xiàn)狀，然后依據(jù)他們的培養(yǎng)性質(zhì)及特點(diǎn)，最終提出全

2、日制教育碩士教育技術(shù)能力的培養(yǎng)模式。
　　第一部分是緒論，該部分闡述了本論文的研究內(nèi)容、意義及方法。
　　第二部分首先闡述了全日制教育碩士的培養(yǎng)性質(zhì)、培養(yǎng)特點(diǎn)等，其次論述了國內(nèi)外教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)，最后提出了本論文將要實(shí)現(xiàn)的全日制教育碩士教育技術(shù)能力的發(fā)展目標(biāo)。
　　第三部分主要是對全日制教育技術(shù)能力的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研并發(fā)現(xiàn)其能力之不足。
　　第四部分是本論文研究的重點(diǎn)，即信息技術(shù)支持的全日制教育碩士教育技術(shù)能力發(fā)