信息技術(shù)支持的中小學(xué)侗歌教育研究.pdf

1、當下侗族文化傳承面臨巨大的挑戰(zhàn)，侗族文化的學(xué)校保護與傳承將應(yīng)對這一趨勢并促進自身的發(fā)展。本研究通過對侗族文化和侗歌教育教學(xué)的實地考察，結(jié)合侗族文化保護傳承模式與手段的歷程論述，論證了利用信息技術(shù)支持侗族文化保護、傳承、侗歌學(xué)校教育教學(xué)的必然性、必要性與合理性。大膽地提出侗族文化在學(xué)校中的保護與傳承模式(民族文化進校園)過渡到信息技術(shù)傳承模式的設(shè)想，并提出侗族地區(qū)中小學(xué)侗歌教育教學(xué)五策略。
　　 本研究主要分為四個部分：第一部分闡

2、明問題的緣由、已有研究對此的應(yīng)對策略、本研究的立足點、意義及其研究方法。第二部分結(jié)合筆者對黎平、從江、榕江三縣的侗族文化和中小學(xué)侗歌教育教學(xué)的實地考察與分析，發(fā)現(xiàn)侗族文化保護、傳承以及學(xué)校侗歌教育存在的問題與不足，傳統(tǒng)的侗歌教學(xué)都以教師為主線，往往不注重音樂情境的創(chuàng)造和藝術(shù)氛圍的渲染，教學(xué)方法陳舊單一，學(xué)生死記硬背，機械重復(fù)訓(xùn)練，侗歌歌曲和校本教材和教學(xué)方式?jīng)]有更好地重視時代特征以及學(xué)生身心審美意趣的侗歌教育教學(xué)，不利于侗族文化傳承人才

3、的培養(yǎng)?；谛畔⒓夹g(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造性、主動性培養(yǎng)，論證了侗族文化的學(xué)校傳承融合信息技術(shù)的必要性與合理性。第三部分基于侗族文化的傳承歷程論述，即綜合辯證地分析傳統(tǒng)歌班傳承模式、當前組織傳承模式、學(xué)校教育傳承模式以及將來信息技術(shù)支持的傳承模式。對每一階段的傳承特點進行簡述，創(chuàng)造性地推理出目前侗族文化的學(xué)校傳承會過渡到以網(wǎng)絡(luò)、多媒體為核心的信息技術(shù)傳承模式和路線。基于中小學(xué)侗歌教育教學(xué)和侗族文化保護與傳承歷程的考察論證，信息技術(shù)對中小學(xué)