作業(yè)成本法在高校生均教育成本核算中的應(yīng)用及管理對策研究——以東部沿海某高校為例.pdf

1、隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立以及教育體制改革的不斷深入，我國高等學(xué)校面臨巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。同時我國高校教育始終存在資源短缺但利用率低、浪費嚴(yán)重的矛盾現(xiàn)象，如何完成高等學(xué)校教育成本核算并提出相應(yīng)的成本管理對策迫在眉睫。
　　本文從作業(yè)成本法的產(chǎn)生背景入手，結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)外先進(jìn)的理論和實踐研究成果，針對本文的論題提出總體的研究思路和基本架構(gòu)。在理論綜述方面，首先闡釋作業(yè)成本法的相關(guān)概念及其基本原理，對作業(yè)成本法在高校教育成本核算與

2、管理過程中應(yīng)用的深度和廣度做了必要性與可行性分析。緊接著結(jié)合作業(yè)成本法的核算管理理念，梳理東部沿海某高校人才培養(yǎng)流程并結(jié)合高校自身實際，建立適合該校的“高校生均教育成本核算模型”；通過數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，從該校信息中心核心數(shù)據(jù)庫挖掘模型所需數(shù)據(jù)，完成該校2012-2013學(xué)年不同類別、不同層次的生均教育成本的核算，并對核算結(jié)果展開科學(xué)的分析和比較。最終依據(jù)基于數(shù)據(jù)挖掘的作業(yè)成本法對該校生均教育成本的核算和分析的有效結(jié)果，提出相應(yīng)的教育成本管理

3、對策。
　　本文的研究結(jié)論：
　　1.運用作業(yè)成本法核算高校生均教育成本非常必要性且具有可行性。
　　2.運用作業(yè)成本法核算的高校生均教育成本，可以反映不同類別、不同層次的教育成本差異，避免了現(xiàn)行“生均教育成本”所表達(dá)的“均值假象”問題。
　　3.作業(yè)成本法的核算過程貫穿整個高校教育作業(yè)流程，可以對不同的資源動因和作業(yè)動因進(jìn)行分析，結(jié)合核算結(jié)果，找出教育成本管理中存在的問題，提出加強(qiáng)高校教育成本管理的一系列對策。