我國(guó)高校自主招生批評(píng)話語(yǔ)分析.pdf

1、本論文從批評(píng)話語(yǔ)分析角度對(duì)國(guó)內(nèi)自主招生的教育行政話語(yǔ)、校長(zhǎng)話語(yǔ)、學(xué)者話語(yǔ)和家長(zhǎng)及學(xué)生話語(yǔ)進(jìn)行分析。語(yǔ)料分別來自報(bào)刊、雜志、網(wǎng)站和微博等官方和非官方媒體上教育部政策文獻(xiàn)和官員的公開發(fā)言及采訪記錄，相關(guān)中學(xué)及大學(xué)校長(zhǎng)發(fā)表的觀點(diǎn)，學(xué)者的研究成果，及家長(zhǎng)學(xué)生相關(guān)言論。
　　 論文以費(fèi)爾克勞夫的批評(píng)話語(yǔ)分析模式為基本理論框架對(duì)所選語(yǔ)料進(jìn)行分析。費(fèi)爾克勞夫?qū)⑴u(píng)話語(yǔ)分析模式簡(jiǎn)化為文本分析和社會(huì)分析兩個(gè)層次。文本分析方面，本文分析文本中的詞匯

2、、語(yǔ)法等形式如何表現(xiàn)出文本的三大意義表達(dá)方式:表征、行為和認(rèn)同;社會(huì)分析方面，主要分析話語(yǔ)秩序，即所采用的話語(yǔ)、體裁和風(fēng)格。
　　 分析結(jié)果表明:來自不同利益群體的自主招生主體各自在權(quán)力關(guān)系中所處位置不同，導(dǎo)致其主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)不同，對(duì)待自主招生的視角不同，話語(yǔ)關(guān)注點(diǎn)存在顯著區(qū)別;同時(shí)話語(yǔ)又維護(hù)各群體現(xiàn)有權(quán)力關(guān)系和群體利益:官方作為領(lǐng)導(dǎo)者和政策制定者，積極制定并推行高考改革政策，鼓勵(lì)和支持自主招生，其話語(yǔ)具有指導(dǎo)性和強(qiáng)制性特點(diǎn);相關(guān)

3、中學(xué)和大學(xué)校長(zhǎng)作為政策執(zhí)行者，在政策范圍內(nèi)各自強(qiáng)調(diào)中學(xué)和大學(xué)需要更多的自主權(quán)，對(duì)政策兼有肯定和否定;學(xué)者利用學(xué)術(shù)研究方法分析自主招生，具有相對(duì)的客觀性和可行性，其話語(yǔ)是政策制定的重要參考來源;公眾位于自主招生權(quán)力體系的底層，雖無(wú)法解決自主招生過程中出現(xiàn)的社會(huì)問題，但很快總結(jié)出應(yīng)試技巧適應(yīng)自主招生體制。
　　 國(guó)內(nèi)高考改革正在探索階段，自主招生是其中的重要內(nèi)容。其發(fā)展方向應(yīng)根據(jù)國(guó)情，借鑒高教發(fā)達(dá)國(guó)家相關(guān)模式。
　　 該論文