素質(zhì)拓展對(duì)高職大學(xué)生心理健康和班級(jí)文化建設(shè)影響的調(diào)查研究.pdf

1、素質(zhì)拓展是一種值得認(rèn)真研究的學(xué)習(xí)方法和能力訓(xùn)練方式，它不斷利用自然環(huán)境和經(jīng)過(guò)人工智慧設(shè)制的各種復(fù)雜環(huán)境，以心理挑戰(zhàn)和技能訓(xùn)練為重點(diǎn)，為達(dá)到“激發(fā)個(gè)人潛能、熔煉各類團(tuán)隊(duì)、改變情智模式”的培訓(xùn)而特意設(shè)計(jì)的具有拓展性、挑戰(zhàn)性，以學(xué)員通過(guò)體驗(yàn)而達(dá)到自我提升的實(shí)踐活動(dòng)，班級(jí)是學(xué)校的基礎(chǔ)細(xì)胞和基本組織單位。一個(gè)學(xué)校，特別是高校,只有具備良好的班級(jí),才會(huì)有和諧文明的校園生活,因此，班級(jí)文化建設(shè)擔(dān)負(fù)著重要的歷史使命，潛移默化地影響著個(gè)人、群體、甚至民族

2、的生活態(tài)度、價(jià)值觀念等。本課題擬結(jié)合校內(nèi)拓展訓(xùn)練對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行研究，通過(guò)調(diào)查法、問(wèn)卷法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等常用科研方法對(duì)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高職班級(jí)文化建設(shè)方面的調(diào)查與實(shí)驗(yàn)，信度、效度、維度等的檢驗(yàn)，分析了團(tuán)隊(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高職班級(jí)認(rèn)同度、凝聚力、歸屬感等等方面的現(xiàn)實(shí)價(jià)值與功能效果。拓展訓(xùn)練(Outward Development)又稱外展訓(xùn)練(Outward bound)，原意為小船駛離港灣，投向旅程，迎接挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝困難。拓展訓(xùn)練概念

3、最早由德國(guó)人庫(kù)爾特·漢恩(Kurt Hahn)提出，通過(guò)創(chuàng)意獨(dú)特的專業(yè)戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)課程，幫助企業(yè)和組織激發(fā)成員的潛力，增加團(tuán)隊(duì)活力、創(chuàng)造力和凝聚力，達(dá)到提升團(tuán)隊(duì)生產(chǎn)力的目的。班級(jí)文化是指班級(jí)成員在班主任老師引導(dǎo)下，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過(guò)程中所形成的被班級(jí)多數(shù)成員所共同遵循的基本信念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范;它在一個(gè)班級(jí)內(nèi)是客觀存在的.心理健康的定義因?yàn)樯婕暗姆秶鷺O其廣泛,所以很難統(tǒng)一起來(lái)，世界衛(wèi)生組織(WHO)的憲章中規(guī)定“健康”是指“身體上

4、、心理上和社會(huì)性完全處于良好狀態(tài),而不僅僅指生病或是體弱。健康是不管種族、宗教,政治信仰和經(jīng)濟(jì)狀況如何,是人人賦有的基本權(quán)利。日本學(xué)者高木四郎把心理健康定義為:“心理健康是以人的心理方面為對(duì)象,預(yù)防各種心理疾病的出現(xiàn),從而以增進(jìn)心理的健康為目的科學(xué)研究與實(shí)踐。”從心理學(xué)角度講，心理素質(zhì)包括情感、信心，意志力和韌性等等。一個(gè)人的心理素質(zhì)是在先天素質(zhì)的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)后天的環(huán)境與教育的影響形成的。心理素質(zhì)包括認(rèn)識(shí)能力、情緒、意志品質(zhì)、氣質(zhì)和性格等