素質拓展對高職大學生心理健康和班級文化建設影響的調查研究.pdf

1、素質拓展是一種值得認真研究的學習方法和能力訓練方式，它不斷利用自然環(huán)境和經過人工智慧設制的各種復雜環(huán)境，以心理挑戰(zhàn)和技能訓練為重點，為達到“激發(fā)個人潛能、熔煉各類團隊、改變情智模式”的培訓而特意設計的具有拓展性、挑戰(zhàn)性，以學員通過體驗而達到自我提升的實踐活動，班級是學校的基礎細胞和基本組織單位。一個學校，特別是高校,只有具備良好的班級,才會有和諧文明的校園生活,因此，班級文化建設擔負著重要的歷史使命，潛移默化地影響著個人、群體、甚至民族

2、的生活態(tài)度、價值觀念等。本課題擬結合校內拓展訓練對高職學生進行研究，通過調查法、問卷法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法等常用科研方法對團隊素質拓展訓練在高職班級文化建設方面的調查與實驗，信度、效度、維度等的檢驗，分析了團隊素質拓展訓練在高職班級認同度、凝聚力、歸屬感等等方面的現(xiàn)實價值與功能效果。拓展訓練(Outward Development)又稱外展訓練(Outward bound)，原意為小船駛離港灣，投向旅程，迎接挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝困難。拓展訓練概念

3、最早由德國人庫爾特·漢恩(Kurt Hahn)提出，通過創(chuàng)意獨特的專業(yè)戶外體驗式培訓課程，幫助企業(yè)和組織激發(fā)成員的潛力，增加團隊活力、創(chuàng)造力和凝聚力，達到提升團隊生產力的目的。班級文化是指班級成員在班主任老師引導下，朝著班級目標邁進過程中所形成的被班級多數(shù)成員所共同遵循的基本信念、價值標準和行業(yè)規(guī)范;它在一個班級內是客觀存在的.心理健康的定義因為涉及的范圍極其廣泛,所以很難統(tǒng)一起來，世界衛(wèi)生組織(WHO)的憲章中規(guī)定“健康”是指“身體上

4、、心理上和社會性完全處于良好狀態(tài),而不僅僅指生病或是體弱。健康是不管種族、宗教,政治信仰和經濟狀況如何,是人人賦有的基本權利。日本學者高木四郎把心理健康定義為:“心理健康是以人的心理方面為對象,預防各種心理疾病的出現(xiàn),從而以增進心理的健康為目的科學研究與實踐?！睆男睦韺W角度講，心理素質包括情感、信心，意志力和韌性等等。一個人的心理素質是在先天素質的基礎上經過后天的環(huán)境與教育的影響形成的。心理素質包括認識能力、情緒、意志品質、氣質和性格等