長(zhǎng)沙市小學(xué)語(yǔ)文教師語(yǔ)言文字規(guī)范問題調(diào)查研究.pdf

1、本文采取問卷調(diào)查、訪談等形式，對(duì)長(zhǎng)沙市小學(xué)語(yǔ)文教師的語(yǔ)言文字規(guī)范問題進(jìn)行了調(diào)查研究，意在了解長(zhǎng)沙市小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)言文字規(guī)范知曉度及語(yǔ)言使用情況。以長(zhǎng)沙市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、中南大學(xué)附屬小學(xué)、車站南路小學(xué)和候塘小學(xué)等長(zhǎng)沙市六所小學(xué)的在職語(yǔ)文教師為調(diào)查對(duì)象，對(duì)我國(guó)語(yǔ)言文字規(guī)范知曉度、對(duì)繁體字和方言、普通話的態(tài)度及語(yǔ)音、文字、語(yǔ)法的使用情況展開調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：
　?、艔膶?duì)語(yǔ)言文字規(guī)范的知曉度方面看，受訪者對(duì)語(yǔ)言文字規(guī)范知曉度和使用情況受學(xué)校

2、類別、年齡、教齡、學(xué)歷層次和普通話水平等因素的影響。上述因素的影響力是由高到低依次分布的。其中，具體的由易到難的知曉順序?yàn)?中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的定義、普通話異讀字的讀音、標(biāo)音的依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、推普周的具體時(shí)間、用漢語(yǔ)拼音拼寫現(xiàn)代漢語(yǔ)的依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)行簡(jiǎn)化字的書寫依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)。
　?、茝膶?duì)規(guī)范化語(yǔ)言文字的使用情況來看，受訪者對(duì)語(yǔ)音、文字、語(yǔ)法等調(diào)查內(nèi)容的了解、掌握程度并不一致。受訪者對(duì)于語(yǔ)法，尤其是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用情況較好;對(duì)于語(yǔ)音中

3、的多音字、同音字和隔音符號(hào)及人名、地名、出版物的標(biāo)寫方面，問題最為嚴(yán)重;對(duì)于語(yǔ)法中的結(jié)構(gòu)助詞、文字中的筆順、筆畫及部分形近字（成語(yǔ)、雙音節(jié)詞）的使用情況一般，介于前兩者之間。其中，具體的由易到難的使用順序?yàn)?標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、辨析選擇同音字、漢字的筆順、筆畫數(shù)以及筆畫名稱、同音字兼形近字、結(jié)構(gòu)助詞“的”“地”“得”、多音字、填寫同音字、隔音符號(hào)的使用和人名、地名、出版物拼音的大寫。
　?、钦页隽松鲜鰡栴}的成因:校方、教師自身語(yǔ)言文字規(guī)范意