長沙市幼兒教師音樂素養(yǎng)期待的調(diào)查研究.pdf

1、分類號學校代碼!Q5壘2密級學號2Q!!Q壘Q9Q!立墨長沙市幼兒教師音樂素養(yǎng)期待的調(diào)查研究TheInvestigationandResearchintoKindergarteners’ExpectationsinmusicaccomplishmentofChangsha指導教師姓名、職稱資歪』蓮割塾撞學科專業(yè)堂煎塾直研究方向堂煎2生童莖盔塾直湖南師范大學學位評定委員會辦公室二零一三年六月的調(diào)查問卷》和《學前教育專業(yè)學生音樂素養(yǎng)期待的調(diào)

2、查問卷》。本研究針對幼兒教師的問卷，共發(fā)放250份，回收問卷229份，回收率916％，其中有效問卷218份，有效率952％；針對在校學前教育專業(yè)的學生的問卷，共發(fā)放220份，回收問卷209份，回收率95％，其中有效問卷193份，有效率923％。通過對長沙市設置有學前教育專業(yè)的各類學校和公辦幼兒園教師的問卷調(diào)查和研究，發(fā)現(xiàn)如下結(jié)果：1、幼兒教師在音樂素養(yǎng)各方面的“應該具備”，“已經(jīng)具備”和“您認為對幼兒教師很重要”方面的期待認知存在顯著差

3、異；2、學前教育專業(yè)學生，學歷差異顯示出音樂素養(yǎng)期待總體差異顯著；在音樂知識維度，音樂能力維度和音樂價值觀維度差異顯著；而在音樂技能維度差異不顯著；3、對于在職幼兒教師而言，音樂素養(yǎng)、音樂知識維度、音樂技能維度均無顯著差異；而最后學歷則在職幼兒教師的音樂素養(yǎng)總體、音樂知識維度、音樂能力維度有顯著性影響；而音樂價值觀則與各因素間呈現(xiàn)了一種復雜的關(guān)系。根據(jù)上述研究結(jié)果和學校培養(yǎng)的實際狀況，針對學前專業(yè)學生所在的培養(yǎng)機構(gòu)，筆者的建議如下：1、