基于馬斯洛需求層次論的中職教師激勵研究.pdf

1、中等職業(yè)教育是我國職業(yè)教育的重要組成部分,多年來,為社會經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級改造培養(yǎng)了的大批技能型人才。但是,近年來,中職教育的發(fā)展令人堪憂,出現(xiàn)了招生難、培養(yǎng)質量不高、社會認可度低等諸多問題。而解決當前中職教育存在問題,學校、社會、政府各方均有義不容辭的責任。本文旨在通過對中職教師激勵研究,探究中職教師對當前各項激勵因素的需求程度及滿足程度,分析其存在問題及原因,力求為當前中職教師激勵狀況提出相應的改善措施。
　　本論文以邢臺市區(qū)

2、的八所中職學校為研究樣本,基于馬斯洛的需求理論設置調(diào)查問卷,采用問卷調(diào)查、訪談等方法開展調(diào)研,而后對收集的問卷、訪談記錄進行分析、檢驗。通過實證調(diào)查發(fā)現(xiàn):中職教師對不同激勵因素的需求強烈程度存在較大的差異;總體而言,中職教師整體需求較低,但是滿意度卻較低;個人特征不同的中職教師需要存在較大的差異。在中職教師激勵因素——即需求調(diào)查的基礎上,論文分析了當前我國中職教師激勵現(xiàn)狀及其存在的問題和原因。歸納總結中職教師現(xiàn)有激勵機制的主要形式,并從

3、激勵機制構成的誘導因素、行為導向制度、行為幅度制度、行為制度、行為歸化等方面分析當前中職教師激勵機制存在的問題。
　　本研究結論:中職教師的激勵,學校應發(fā)揮主導作用,制定科學合理的薪酬制度,提高教師公平感,建立完善的同伴互助制度,促進教師專業(yè)成長,提供個性多樣的發(fā)展渠道,滿足教師的發(fā)展需求,以教師為本,讓教師感受到人文關,理性分析教師需要,鼓勵教師進行教學創(chuàng)新;政府在中職教師激勵中主要應發(fā)揮扶持作用,從財政支持、法制保障、氛圍營造