幼兒園教師職前培養(yǎng)的教師教育課程設(shè)置調(diào)查.pdf

1、國(guó)運(yùn)興衰，系于教育；教育大計(jì)，教師為本。教師教育關(guān)系到未來(lái)從教人員的素質(zhì)，同時(shí)直接影響國(guó)家優(yōu)質(zhì)人才的培養(yǎng)。高質(zhì)量的教師和教師教育是高質(zhì)量的教育競(jìng)爭(zhēng)、人才競(jìng)爭(zhēng)和綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)。我國(guó)教師教育課程改革是現(xiàn)實(shí)與國(guó)際改革的必然趨勢(shì)，是基礎(chǔ)教育改革的需要，同時(shí)也是教師專(zhuān)業(yè)化的必然要求。在學(xué)前教育問(wèn)題得到全社會(huì)普遍關(guān)注的今天，社會(huì)對(duì)學(xué)前教育師資水平提出了更高的要求，對(duì)學(xué)前教育教師素養(yǎng)的要求也在不斷提升。這不僅給一線幼兒教師帶來(lái)了理念上的沖擊，而且

2、對(duì)其專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力帶來(lái)了諸多的挑戰(zhàn)。近年來(lái)，全國(guó)各地高校不斷為社會(huì)輸送著學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才。幼兒園教師職前培養(yǎng)的教師教育課程一直承載著學(xué)前教師教育人才培養(yǎng)的重任，迫切需要符合幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的課程改革。本文從教師教育的歷史發(fā)展著眼，通過(guò)了解幼兒園教師職前教師教育課程設(shè)置的現(xiàn)狀，以具體案例為切入點(diǎn)，運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、個(gè)案研究法及行動(dòng)研究，分析目前幼兒園教師職前培養(yǎng)的教師教育課程設(shè)置中存在的問(wèn)題，探索影響幼兒園教師職前培養(yǎng)的教師教育