地方師范學(xué)院教師職前教育課程設(shè)置個(gè)案研究——基于教育變革背景下初任教師專業(yè)素養(yǎng)的視角.pdf

1、本論文基于對(duì)當(dāng)前教育變革背景的分析，走進(jìn)若干所中小學(xué)，探明基礎(chǔ)教育中初任教師專業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀，并以此反觀一所地方師范學(xué)院課程設(shè)置狀況，通過(guò)對(duì)該所地方師范學(xué)院的實(shí)踐調(diào)查，以解剖麻雀、一葉知秋的方式發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并提供一些解決策略。 本論文共由四部分構(gòu)成： 導(dǎo)論部分簡(jiǎn)要闡述了該研究的背景，界定了相關(guān)概念，綜述了研究現(xiàn)狀，闡釋了研究的基本問(wèn)題及其意義，并說(shuō)明了本研究的相關(guān)思路和方法。 第一章首先闡述了在當(dāng)前教育變革背景

2、下初任教師應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，從而為把握和判斷當(dāng)前初任教師職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)實(shí)狀況提供了基本的參照框架。接著，文章基于對(duì)安徽省一個(gè)區(qū)域的若干所中學(xué)初任教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、訪談、文獻(xiàn)分析和觀察等的基礎(chǔ)上，認(rèn)為當(dāng)前初任教師的職業(yè)素養(yǎng)狀況是：他們初步具備正確的教育信念，學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)比較扎實(shí)，并基本上能對(duì)職業(yè)發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃；但新的教育觀念系統(tǒng)有待完善；文化知識(shí)素養(yǎng)和教育類知識(shí)比較欠缺；有些能力素養(yǎng)如變革能力，研究能力等還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。其中當(dāng)前初任教師最為

3、欠缺的是對(duì)當(dāng)前中小學(xué)教育改革實(shí)踐的了解，迎接教育改革挑戰(zhàn)的能力明顯不足。因此，文章推斷，這與他們職前教育期間接受這方面素養(yǎng)的培養(yǎng)有著緊密的關(guān)系?；谶@種問(wèn)題假設(shè)，文章將目光投射到當(dāng)代高師院校課程設(shè)置問(wèn)題的研究上。 第二章是本論文的研究重點(diǎn)，主要探討了A省A市一所高師院校教師教育課程設(shè)置的現(xiàn)狀，從而分析該院校課程設(shè)置在面向當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革大形勢(shì)下所進(jìn)行的相關(guān)改革狀況。研究的方式主要是文獻(xiàn)調(diào)研、訪談和座談的方式對(duì)該校的課程總結(jié)構(gòu)、各

4、類課程內(nèi)容及其存在的問(wèn)題進(jìn)行現(xiàn)狀分析。研究認(rèn)為，地方師范學(xué)院學(xué)科專業(yè)課程比例偏高，通識(shí)類課程比例適度但內(nèi)容不太豐富，而教育類課程比例過(guò)低，實(shí)踐類課程尤其是教育實(shí)習(xí)存在時(shí)間不充分，形勢(shì)單一，缺乏嚴(yán)格的管理制度。接著，本章還分析了當(dāng)前地方師范學(xué)院課程設(shè)置存在問(wèn)題的原因，認(rèn)為主要在于地方高師院校尚未走出傳統(tǒng)辦學(xué)觀念的束縛；課程設(shè)置有市場(chǎng)化的盲目?jī)A向，對(duì)基礎(chǔ)教育改革狀況的關(guān)注不足；學(xué)年制教學(xué)管理制度的影響以及課程實(shí)施主體--高校教師自身書齋式研