基于“一案三單”,高一化學課堂學生自主學習模式的研究.pdf

1、當今社會是一個知識爆炸的社會，人類的科學知識正以前所未有的速度發(fā)展。隨著世界范圍內(nèi)知識更新速度的不斷加快，僅僅注重知識傳授的傳統(tǒng)教學模式已無法滿足新時代的要求，只有學會學習的人才能適應社會的發(fā)展。
　　小組自主學習作為一種新的學習方式，在引發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生自主學習的能力、促進學生之間的溝通、提高學生的化學素養(yǎng)方面，有著傳統(tǒng)教學模式不可替代的作用。本人配合學校推出的“積極教育”校本實踐研究，站在創(chuàng)新教育和新一輪課程改革的高度

2、，立足于學生適應現(xiàn)代生活和未來的發(fā)展需要，發(fā)掘人的創(chuàng)造潛能，弘揚人的主體精神，促進人的個性和諧發(fā)展。研究既能滿足當前時代發(fā)展的要求，又滿足了新課程改革的要求，還滿足了學生發(fā)展的需求。
　　在實際化學教學中，以高一兩個平行班為實驗對象，運用問卷調(diào)查法、訪談法發(fā)現(xiàn)問題；精心設計“一案三單”：一案就是以前意義上的備課，即以教案的形式呈現(xiàn)。三單就是指學案分成的三部分即“自主學習單”、“合作探究單”、“達成檢測單”。在實驗班利用小組的形式進

3、行自主學習，通過在實驗班和對照班的教學實驗，對比分析他們的學習興趣、學習成績的變化趨勢。研究結果表明：實驗班的學習成績和學習興趣都有顯著提高。
　　最后，通過實際的化學教學，優(yōu)化教師對“一案三單”的編寫；通過對實際教學的反思，改進小組自主學習模式在教學中的應用，探索出適合本校學生學習的學習模式—“一案三單”法。
　　論文共分為五部分。第一部分闡述了研究的背景和意義。第二部分是課題研究的理論概述包括自主學習的理論基礎、概念界定