義務(wù)教育均衡視野下城鄉(xiāng)教師流動問題研究——以江蘇省連云港市海州區(qū)為例.pdf

1、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》在“健全教師管理制度”中提出“建立健全義務(wù)教育學(xué)校教師和校長流動機(jī)制”,提出“建立城鄉(xiāng)一體化義務(wù)教育發(fā)展機(jī)制:實現(xiàn)縣(區(qū))域內(nèi)教師校長交流制度”。《江蘇省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020)》也指出“健全城鄉(xiāng)一體化的義務(wù)教育發(fā)展機(jī)制,在財政撥款、教師配置、學(xué)校建設(shè)等方面向農(nóng)村傾斜。加大對薄弱學(xué)校的支持力度,優(yōu)化配置優(yōu)質(zhì)教育資源,實行縣級教育部門統(tǒng)一管理中小學(xué)教師

2、制度,區(qū)域內(nèi)教師和校長定期合理流動?！睘榇诉B云港市教育局2013年將進(jìn)一步加大教師的輪崗、輪流制度,以師資均衡推動優(yōu)質(zhì)教育的均衡,要求到2014年初市區(qū)的區(qū)域內(nèi)教師流動要達(dá)到教師數(shù)的15％。
　　本文采用定性和定量相結(jié)合的研究方法,對教師流動進(jìn)行了較為系統(tǒng)的實證研究,對國內(nèi)外教師流動現(xiàn)狀的反觀和思考。從我國教師流動的不均衡性、教師流動意愿不同、流動機(jī)制的不完善性等問題,從教育均衡理論層面探討教育行政部門、學(xué)校、流動教師之間的關(guān)系;

3、通過區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育專任教師的基本情況和前幾年流動的狀況,分析海州區(qū)義務(wù)教育階段教師的流動受到地域、職稱、年齡、學(xué)歷、人數(shù)、期限、待遇等因素影響,并分析原因,探尋教師流動的可行性措施,提出有針對性的義務(wù)教育階段教師流動政策建議。
　　并采取整群抽樣的方法選取了海州區(qū)12所小學(xué)、初中(其中2所為九年一貫制學(xué)校)的354名在崗教師從教師的基本情況、教師的職業(yè)滿意度狀況、教師對城鄉(xiāng)(區(qū)域)教師差距及師資配置現(xiàn)狀、教師流動意愿及對推行教師“