幼兒園韻律活動的教學任務分析研究.pdf

1、課程內容超載是幼兒園教師在設置教學內容時常常出現(xiàn)的一個問題，它影響了幼兒的學習興趣，損傷了教師的教學熱情。任務分析是教學設計中的重要一環(huán)，它通過分解教學目標，理清教學內容的難易層級，為準確定位學習者的學習任務提供依據(jù)。任務分析理論和技術已經(jīng)被廣泛地應用于學校教育之中，它有效地解決了教師在內容設置上所面臨的困境，提高了教學的有效性。鑒于此，本研究將任務分析理論引入幼兒園教學領域，以幼兒園韻律教學活動為載體，企圖探求一條符合幼兒園教學實際的

2、，便于教師操作的教學內容設置途徑，以期改善幼兒園音樂教學的效果。
　　本研究從理論與實踐兩個層面展開，就理論研究而言，通過文獻法，以任務分析理論倡導的“尊重學習者身心發(fā)展規(guī)律”、“循序漸進”思想為指導，結合幼兒園韻律教學情境，形成了一個與之相適應的教學任務分析模型。該模型以關鍵經(jīng)驗分析、韻律活動內容分析、幼兒內在學習條件分析為支架；關鍵經(jīng)驗圍繞著各類隨樂動作進行；教學內容分析圍繞教學內容的難易度展開，它產生了兩個難度任務分析工具，

3、一個是傘狀坐標圖，另一個是難度計算公式。傘狀坐標圖對教學內容進行質的分析，難度計算公式則是從量的角度對教學內容的難易度進行度量。幼兒學習條件分析包括對幼兒認知發(fā)展特征的分析、起點水平的分析、學習動機的分析。
　　為了檢驗任務分析框架與實踐的相宜性，本研究采用了行動研究法和實驗研究法。行動研究法以教師為主要對象，實驗研究法以幼兒為研究對象。通過行動研究法，研究者發(fā)現(xiàn)任務分析功能性價值的發(fā)揮與教師對任務分析模型的理解和實踐存在很大的關

4、系。當教師對任務分析的認識主要停留在陳述性知識時，任務分析對教學內容設置所具有的功能難以得到彰顯。而教師對任務分析的認識更多地表現(xiàn)為程序性知識時，任務分析對實踐的指導意義則較為顯著。以幼兒的隨樂動作正確率和情感參與度為操作性指標的實驗研究表明，在使用任務分析模型的韻律活動教學中，幼兒隨樂動作正確率得到了明顯的提高，他們的積極情感參與度也有了較大幅度的改善。從“自我效能感”的角度來考察實踐檢驗的結果，研究者認為任務分析能夠提高幼兒在集體教