對“問題引領(lǐng)，先思后教，即時(shí)訓(xùn)練”教學(xué)方法的實(shí)踐與思考.pdf

1、本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，通過對新課程背景下歷史課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題的討論，對提高普通高中歷史課堂教學(xué)效率談?wù)勔恍┛捶?。全文共分五個(gè)部分:
　　第一部分:緒言。論述了研究的背景，對相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了梳理，在此基礎(chǔ)上提出了本研究的目的與意義，以及對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行了簡要的介紹。
　　第二部分:對新課程推行以來，在課堂教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行調(diào)查，并對所存在的問題進(jìn)行簡要的分析，提出本地區(qū)推行的“問題引領(lǐng)，先思后教，即時(shí)訓(xùn)練”教學(xué)方法

2、是對提高教學(xué)質(zhì)量和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)來說是一種有效的教學(xué)方法。
　　第三部分:對“問題引領(lǐng)，先思后教，即時(shí)訓(xùn)練”教學(xué)方法理論依據(jù)、內(nèi)涵、具體定義以及在新課程下高中歷史課堂中部分一線教師在課堂上存在的問題。
　　第四部分:作者的教學(xué)實(shí)踐及體會。以本人參加市高中優(yōu)課評比的一節(jié)課——《戊戌變法的失敗》為例，闡述“問題引領(lǐng)，先思后教，即時(shí)訓(xùn)練”教學(xué)方法在高中歷史課堂調(diào)動學(xué)生積極性，為課堂營造以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的和諧課堂，真正實(shí)現(xiàn)新課