甘肅省普通高校排球選項(xiàng)課程實(shí)施的實(shí)證研究.pdf

1、個(gè)案研究是以個(gè)案的具體實(shí)例來(lái)解釋和說(shuō)明某種現(xiàn)象的理論和觀點(diǎn)，從案例中獲得知識(shí)和策略，可以驗(yàn)證某一種“治療方案”或輔導(dǎo)策略的可行性和有效性，獲得特定情境下的教育經(jīng)驗(yàn)，以提高教育決策和行動(dòng)的能力，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過(guò)個(gè)案研究可以詳細(xì)的描述個(gè)案特征，只有在對(duì)個(gè)案全面研究和了解的基礎(chǔ)上，才能針對(duì)性的提出相應(yīng)的措施，才能真正做到因材施教。個(gè)案研究雖具有一定的局限性，但具有一定的代表性，對(duì)個(gè)體的發(fā)展具有重要的意義。
　　本課題主要采用文獻(xiàn)資料法

2、、觀察法、問(wèn)卷調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和邏輯分析法，以“甘肅省第二屆大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)男子甲組排球比賽”為個(gè)案，對(duì)參賽隊(duì)的技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用情況進(jìn)行系統(tǒng)分析，結(jié)合甘肅省普通高校排球選項(xiàng)課目前的教學(xué)狀況，去發(fā)現(xiàn)普通高校排球比賽中技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用所存在的問(wèn)題，并進(jìn)行致因分析。為推動(dòng)甘肅省普通高校大學(xué)體育排球選項(xiàng)課教學(xué)的發(fā)展提供借鑒和參考。研究結(jié)果表明：
　?。?）排球選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容安排的不合理性影響排球比賽中技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用效果。甘肅省普通高校幾乎沒(méi)有

3、一所學(xué)校把網(wǎng)前二傳列入教學(xué)大綱，網(wǎng)前二傳教學(xué)內(nèi)容的缺乏，導(dǎo)致比賽中二傳技術(shù)運(yùn)用效果不理想，每局比賽中到位率最高為33.4％；大部分學(xué)校對(duì)攔網(wǎng)技術(shù)教學(xué)的忽視，導(dǎo)致了每局比賽中攔網(wǎng)成功超不過(guò)4次，運(yùn)用效果不理想；甘肅交通大學(xué)博文學(xué)院對(duì)五人接發(fā)球站位內(nèi)容教學(xué)的忽視，導(dǎo)致了比賽中五人接發(fā)球站位運(yùn)用的成功率較低，到位率為21.2%，失誤率為20.2%，失誤率和到位率幾乎持平。
　　（2）傳統(tǒng)的教學(xué)方法影響排球比賽中技術(shù)的運(yùn)用效果，分層教學(xué)法

4、對(duì)技術(shù)的運(yùn)用有顯著作用。蘭州大學(xué)、蘭州理工大學(xué)教學(xué)大綱中設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)班和提高班進(jìn)行上課，在技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用中，相對(duì)其他學(xué)校較好。如：二傳技術(shù)的運(yùn)用，兩所學(xué)校的到位率達(dá)到30%以上，而其他學(xué)校的到位率超不過(guò)23%。
　　（3）有限的教學(xué)比賽和戰(zhàn)術(shù)教學(xué)時(shí)數(shù)影響排球比賽中戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用效果。每所學(xué)校的教學(xué)比賽時(shí)數(shù)和戰(zhàn)術(shù)教學(xué)時(shí)數(shù)相對(duì)較少，不利于學(xué)生的技術(shù)串聯(lián)能力的提高和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)，以至于在比賽中運(yùn)用“中一二”進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的效果不理想，每局比賽中最高

5、得分率為14.6%，最高失分率為20.2%。
　　針對(duì)以上問(wèn)題，提出以下建議：
　?。?）甘肅省排球選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容應(yīng)增加網(wǎng)前二傳技術(shù)內(nèi)容的教學(xué)，重視對(duì)攔網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)，甘肅省交通大學(xué)博文學(xué)院應(yīng)增加五人接發(fā)球站位的教學(xué)。使學(xué)生在以后的排球比賽中更好的運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)。
　　（2）教師應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上做一些改進(jìn)，有針對(duì)性的采用一些教學(xué)方法。如：分層次教學(xué)法，可以最大限度的滿足不同層次學(xué)生的要求，各有側(cè)重點(diǎn)，對(duì)提高班側(cè)重于對(duì)