切分對高二學生中文句子閱讀績效的影響.pdf

1、閱讀是指將視覺的輸入編碼后，迅速地提取發(fā)音和詞義，或者是直接以字形達到意義接觸，并最終對文字信息產(chǎn)生理解。閱讀的目的在于產(chǎn)生理解，閱讀理解主要有兩重認知成分：一個是詞匯識別，另一個是語言理解。中文的書寫系統(tǒng)與拉丁文的書寫系統(tǒng)不同，沒有明確的閱讀基本信息單元的標記。對于閱讀的基本信息單元，國內(nèi)外研究者已經(jīng)進行了許多研究，仍然沒有一致的結(jié)論，有的學者認為字是基本的閱讀單位，有的認為詞是基本的閱讀單位。本論文主要探討三個問題：(1)通過對已有

2、關(guān)于中文“切分”對閱讀績效影響的研究進行元分析，探討已有研究存在的問題，并提出切分研究的新思路；(2)探討語文能力對被試閱讀不同的中文切分句子績效的影響；(3)探討材料的難度對被試閱讀不同切分中文句子績效的影響。
　　 研究-先通過對已有的關(guān)于“中文切分”的閱讀研究進行系統(tǒng)綜述，納入元分析的文獻主要是近10年的文獻，探討已有的“中文切分”閱讀研究中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出新的研究方向和實驗設(shè)計。研究二，主要以28個高二語文學

3、優(yōu)生和語文學困生為被試，探討不同的切分條件：無切分、字切分、詞切分、詞塊切分，對不同語文能力的高二學生中文閱讀績效的影響：研究三，主要以30個高二學生為被試，并將實驗材料分成難度高、低兩種類型，探討材料難度對高二學生不同的切分條件閱讀績效的影響。來考察哪種切分更有益于促進閱讀績效，以及一些影響不同切分績效的因素。研究結(jié)論主要有以下幾個方面：
　　 (1)元分析結(jié)果顯示字切分、非詞切分均在在顯著上干擾了中文閱讀績效；被試類型對字切