大學(xué)生閱讀不同難度英文句子閱讀知覺廣度的眼動研究.pdf

1、閱讀知覺廣度是指閱讀者在閱讀過程中一次注視所能獲得的對認知加工有用的信息范圍。自上世紀(jì)70年代開始，心理學(xué)家開始重視眼動與知覺之間的關(guān)系，開始利用眼動參數(shù)來描寫認知加工的過程，解決閱讀過程的若干理論問題。知覺廣度是閱讀研究中的一個重要問題，通過對知覺廣度的研究，可以探討人們在閱讀過程中的認知特點。國外對不同文字系統(tǒng)的閱讀知覺廣度已有一定的研究，國內(nèi)也有了一些對學(xué)習(xí)者中文閱讀過程認知特點的眼動研究。但是從視覺認知加工角度去研究以漢語為母語

2、，以英語為第二語言的大學(xué)生閱讀英文句子時的眼動研究還很少。第二語言(英語)閱讀過程的研究不僅有利于雙語加工理論的探討，而且可以為英語閱讀的學(xué)習(xí)與相關(guān)的外語教學(xué)改革提供心理學(xué)依據(jù)。 本研究希望通過了解以英語為第二語言的閱讀者在英語閱讀過程中的眼動特點及其認知加工水平，明確閱讀者的知覺廣度的空間范圍，考察大學(xué)生閱讀理解英語的即時加工過程，能夠為第二語言閱讀研究提供一定的借鑒。 本研究以眼動儀為工具，采用移動窗口范式研究中國大

3、學(xué)生閱讀不同難度英文句子的閱讀知覺廣度。實驗采用2(材料：易，難)×6(可視窗口大?。?個字符，11個字符，17個字符，23個字符，29個字符，整行)兩因素被試內(nèi)設(shè)計。自變量為材料的難度和可視窗口的大小，采用閱讀知覺廣度研究中常用的五個眼動指標(biāo)：平均注視時間、總注視時間、注視次數(shù)、閱讀速度和向右眼跳幅度為因變量，揭示第二語言(英語)閱讀知覺廣度的眼動特征。 在本實驗條件下，得出如下結(jié)論： (1)大學(xué)生閱讀難、易英文句子知